儿童歌曲伴奏综合实践

课题：儿童歌曲伴奏综合实践

教学内容：
分小组进行儿歌伴奏的设计和展示，大家在讨论交流过程中开阔思路获取新知识。
教材分析：
通过观摩别人的弹奏可以丰富自己的伴奏内容，是伴奏学习中的重要学习途径。尤其学生毕业之后的学习大多要依靠观摩或在互相交流中获得新的灵感和创新。本节课就通过观摩和相互交流的方式让学生开阔思路发现创新，体验开放式的学习途径。
学生分析：
在伴奏配弹的学习中，学生们需要提高自身的观察能力、听辨能力和对音型的感知能力，才能更加敏锐地从聆听、观摩中发现可取之处，从而更有效地丰富自己的伴奏内容。本节课通过小组间的互相观摩聆听和讨论，锻炼学生的观察、听辨和感知的能力，并希望学生能够养成多听多思考的良好习惯。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过聆听观摩其他小组的弹唱展示，学生们能够主动寻找并发现新的伴奏元素，并能够将这些元素运用到自己的伴奏中去。
2、过程与方法目标：通过小组间的互相观摩聆听和讨论，锻炼学生的观察、听辨和感知的能力。
3、情感态度与价值观：通过开放式的学习环境，改变学生被动的学习状态，让学生意识到多听多思考才是学好伴奏的根本之道。
教学重点：
1、分组设计并展示儿童歌曲的伴奏与弹唱
2、学生讨论每个伴奏作品的可取之处并将技巧性内容进行练习
教学难点：引导学生怎样聆听和观察，怎样感知音型的结构。
教学策略：
1、教法：讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法：观察学习法、小组合作、自主探究

教学过程：
一、组织教学
二、回顾上周的作业：
为多段体儿歌《花非花》、《小蜻蜓》、《小青蛙你唱吧》选择合适的音型配伴奏。
三、课堂过程：
1、【学生展示小组成果】
学生以小组的形式进行展示。
2、【讨论评价】
学生们对小组展示进行讨论，重点说一说“她伴奏中的xxx是我没有想到的，给了我xxx的启发。”
3、【小组自述编配思路】
在听了其他同学对自己伴奏的看法后，小组成员以自述的方式再次向大家阐述编配思路并重点介绍设计的亮点内容，
4、【教师小结】
老师将大家的讨论结果进行梳理和提升，将每首伴奏的亮点之处上升到理论的层次向学生们进行深层剖析。
5、【重点练习】
将每个伴奏作品中，属于技能技巧方面的亮点进行练习并齐奏。
四、教师方案
1、听辨音高练习
教学内容 小鸟找家（听辨音高练习）
教学目标 听辨C大调中的do mi sol do的音高，并唱出唱名，提高对辨音学习的兴趣
活动准备 画一棵有不同高度树杈的大树，分别表上do mi sol do.玩具小鸟若干只。
教学内容 1、幼儿从大树上找出do mi sol do 音，并唱出其音高。
2、教师弹奏音乐，幼儿手持玩具小鸟，在音乐的伴奏下自由飞翔，当乐曲弹到4321---时，幼儿听到最后一个长音的唱名do，就把“小鸟”停在代表唱名do 的树杈上。
3、乐曲重新开始，不断变换最后一个长音的唱名让幼儿听辨，在大树上找出该唱名的位置。

2、为幼儿分析指导：
教师在请幼儿听辨音高这一活动中，从儿歌与游戏相结合入手，这样既能让幼儿从儿歌中把握音高与音准，又能结合游戏，让幼儿产生兴趣，充分地调动了幼儿的积极性。
为避免在伴奏音型上的选择过于单一，对幼儿听辨结束音（长音）时没有明显的提示。应当在每一次需要结束音（长音）的位置，加以伴奏音型的变化，这样使结束音（长音）更加明显，同时更加丰富了歌曲的内含与和声色彩。
【谱例】



五、总结
六、作业 为《在农场里》《夏天的雷雨》这两首儿歌，创设一个贴近幼儿园音乐活动课的教学情境，并尝试运用所学到的儿歌伴奏技能，使这两首儿歌变得更加吸引幼儿并且让幼儿更加容易掌握。