基础会计说课稿 材料采购成本的核算

《材料采购成本的核算》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
A知识特点：《材料采购成本的核算》位于新版教材《基础会计》中的第五章第二节。第五章的成本计算是会计核算的七种方法之一，是学生必须掌握的内容，本节课介绍了材料采购成本的构成、计算及账务处理，知识结构比较简单，计算稍复杂些，属于有一定难度的集计算与分录相结合的综合性章节。
B内容特点：本节课讲述的是关于材料采购成本的构成、计算及账务处理，条理清晰，理论与实践结合密切，同时，材料采购成本与人们的日常生活比较接近，用贴学生生活实际的例子引入，能引起学生的学习兴趣，易于学生接受新知识并加深印象。
C学情分析：授课班级为高一财会专业8班，这个班级的学生基础较好，对学习有很高的热情，喜欢钻研，具备一定的专业水平。
2、说教学目标的确立及依据
A知识目标：要求A层学生熟练掌握材料采购成本的计算，尤其是运费的分摊，B层学生掌握材料采购成本的计算及账务处理，C层学生基本掌握材料采购成本的构成及账务处理。
B能力目标：培养A层学生熟练进行分析、判断和处理经济业务的能力，培养B层学生分析、判断和处理经济业务的能力，培养C层学生基本分析、判断和处理经济业务的能力。
C德育目标：培养学生严谨认真的学习态度，养成良好的学习习惯，将来为企业当好家理好财。
3、说重点难点的确立与依据
A重点：A层学生学会采购多种材料成本的计算，B层学生学会采购两种材料成本的计算，C层学生学会采购一种材料成本的计算。
B难点：A层学生能进行多种材料的计算和账务处理，熟练分摊运费，B层学生能根据计算结果进行材料采购成本的账务处理，C层学生会做结转材料采购成本的会计分录。
二、说教法
强调实训操作应贯穿于学习的始终
特点：注重能力培养与实用功能；
目的：把知识转化为操作能力；
体现会计专业学科特点,突出学生动手能力培养采用：1、“创设问题”教学法，特点：让学生带着问题学习，做到有的放矢；目的：激发学生的学习兴趣；2、案例教学法，特点：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；目的：巩固所学知识，提高实际操作能力；
实训教学法，特点：学生以企业会计人员身份进行正确的预测与决策；目的：实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高；
具体有：运用情境教学法、举例法、讨论法、模拟法、讲练结合
三、说学法
1、引导学生学会分析问题
特点：配合“案例教学法、创设问题法”；
目的：开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力；
2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养。
特点：业务处理中，连续性思维的培养；
目的：弄清现金管理的目的，它与相关问题的连续性。
具体有：自主学习、探究学习、合作学习
四、说过程
在本节课的教学过程中，围绕着一种环环相扣、循序渐进、由浅入深的教学思想，充分调动学生的积极性，体现出教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
我是这样设计本节课教学过程的：
1、情境导入：
通过身边实例，引出问题，导入讲授内容。
2、讲授内容：
（1）导入知识：通过设置疑问，层层深入，循序渐进的导出材料采购成本的构成。
（2）思维练习：通过例题提示、学生的举例，由学生分析计算材料采购成本。
（3）自然过渡：由以上例题的分析，自然过渡到采购多种材料采购成本的计算，即运费的分摊。
（4）突出重点：运用讲练结合的方法，使学生进一步掌握运费的分摊，并熟练作出会计分录。同时，采用随机抽签选择学生回答问题的教学手段，从而提高学生的学习积极性，便于发现问题、解决问题。
3、课堂练习：
通过对一系列综合练习的解答，完成了学生练习——学生分析——学生讲解——发现问题——解决问题的过程。学生在其过程中充分被调动起来，学习氛围很浓厚。
4、小结及作业：
首先由学生归纳总结，老师再次强调应注意的问题。结合本节课的教学内容，根据确定的教学目标，设计了三套不同学习层次的练习卷，作为本节课的作业。
五、说板书
板书既要简洁明了，又要高度概括出本节课的主要知识点，所以是很重要的一项内容。以清晰形式给出一目了然，对学生记忆有很大好处。依据本节课环环相扣的知识体系，本节板书体现出了层层深入的原理，可以直观的了解教学的内容及教学重点、难点；
两块小黑板，主要用于体现出学生的练习结果和讨论结果，是学生讲解问题的教学用具；多媒体是辅助教学的重要手段，即增大教学的知识含量又节省时间；即加强了图形的直观感又增加了学生练习的机会，产生良好的教学效果。