基础会计说课稿 记帐凭证的填制

《记帐凭证的填制》说课稿
一、教材与学生分析
（一）教材的地位分析
本课题选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第四章第三节内容，本内容是在学生了解原始凭证及记帐凭证的基本概念和内容后，进一步讲解记帐凭证的填制方法，更侧重于学生实际操作能力的培养。正确填制记帐凭证，对将来能否准确的进行帐簿登记、能否正确的编制会计报表起着至关重要的作用。因此本节内容是本章教学内容的关键所在同时也是本教材基本技能中最重要的一部分。由于本部分内容知识点较多，为了使学生的学习效果达到最大化，我将本课题分为两个课时进行教学。在第一个课时讲授通用记帐凭证的填制。第二课时由填制通用记帐凭证推导出收、付款凭证及转帐凭证的填制。今天我讲的是第一课时的教学设计及意图。
（二）学情分析
学生是学习的主体，只有将学生分析清楚，才能做到因材施教，从而实施具体教学行为。由于我校会计专业的学生入学素质较好，学习目标性明确，因此学生对专业课的学习较为重视。
同时本班学生的思维较为活跃，理解问题的能力相对较强，为顺利的开展教学提供了良好的氛围环境。
（三）教学目标
根据本节课的内容及特点，结合学生的实际情况及就业形势、我校制定的财会专业学生的培养目标：以就业为导向，培养学生的专业技能与职业素养，我从以下三个方面对教学目标加以说明：
１、知识与技能目标:（1）学生通过学习能叙述出记帐凭证的填制要求及步骤，并具有填制记帐凭证这一会计核算专门方法的基本技能，（2）根据给出的经济业务原始凭证，学生能正确地填制通用记帐凭证。
2、过程与方法目标：学生自主探究，合作讨论，利用已知进行学习。学生能将会计理论知识与企业实际结合起来进行思考、学习专业课。
３、情感态度与价值观目标：学生养成良好的职业习惯，树立正确的职业道德观念。
（四）教学重点与难点
基于本班学情，本着实效性和针对性原则，我在本课设计中将记帐凭证的填制方法作为教学的重点；又因为学生缺乏会计操作实践经验，我将规范的填制记帐凭证作为本课时教学的难点。
1、重点：记账凭证的填制方法。
2、难点：规范的填制记帐凭证。
接下来，为了讲清重点难点，使学生达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈。
二、学法指导
一位未来学家曾精辟的指出：“未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，缺乏思维能力的人。”在这种思想的影响下，我在教学中贯穿着一种理念：让学生独立思考，用自主探究的方法去学习、去做事；让学生大胆的去做自己能做的事情，变被动的接受知识为主动的探索知识，对知识进行归纳总结。让学生将会计理论知识与企业实际结合起来，提高灵活运用知识的能力，解决实际问题的能力。
三、教法设计
根据职业中学专业课素质教育培养学生创新精神和创造力的要求、结合学生的特点，我主要采用工作过程导向的任务型教学法，试图以“工作任务”为突破口，引导学生从工作需要的角度来学习业务知识，把会计理论知识与企业会计工作联系起来。在本课时具体做法是：教师提供与会计工作过程相结合的原始凭证，让学生根据教材与已学会计分录，分析原始凭证，并具以填制记帐凭证，让学生完成任务；在规范填制记帐凭证这个难点的突破上辅以对比教学法。这样做得目的是为了调动学生的学习积极性和学习热情，以利于学生的思维方法和学习方法的培养。
接下来，我再具体谈谈这堂课的教学程序。
四、教学程序
在工作过程导向的任务型教学法指导下，新课教学中，教师以创设情境、引进任务——探索新知，完成任务——巩固新知，拓展任务——理清思路，总结课堂等步骤为主线进行教学，具体介绍如下：
（一）创设情境，引进任务（2分钟）
基于职高生目前的知识水平和认知能力，为了激发学生学习专业课的兴趣。教师拿出新华纺织厂供应过程、生产过程、销售过程及出纳的现金收付款业务的原始凭证和通用记帐凭证分发给各个小组的学生，问学生：我们已学习了经济业务的会计分录编制，在现实工作中如何将会计分录填制到通用记帐凭证上呢？
提出任务：学生根据手中的原始凭证填制记帐凭证。引发学生思考，如何去填制记帐凭证呢？
（二）探索新知，完成任务（24分钟）
1、学生拿到各类原始凭证及通用记帐凭证，分组分析原始凭证反映的各个会计工作过程，各组讨论学习并填制记帐凭证。（提高职业能力）
2、在填制的基础上，学生归纳得出记帐凭证该如何填制，从而解决记帐凭证的填制方法。
教师引导学生得出此类问题的思维步骤:
第一步，在头脑中得出正确会计分录，即会计科目、记账方向、变动金额；
第二步，明确通用记账凭证要填制的六项主要内容：时间、编号、摘要、科目及记账方向和金额、合计金额、制单人及原始凭证张数；
第三步，逐项填列。
教师在多媒体上完整的演示记帐凭证的填制过程。
3、学生将填制结果上交，教师用投影仪将各组填制结果放映出来。让学生辨析正确与错误的填制。
4、结合填制结果，综合教师设想的学生可能出现的各种错误填制范例，教师引导学生将正确与错误进行归纳，一起分析得出“填制项目正确与错误对比表”。
在这个过程，学生通过自主探究、合作学习和分析归纳的方法，充分的认识了填制记帐凭证的要求。教师通过对比教学法，解决规范填制记帐凭证这个难点。
（三）巩固新知，拓展任务（10分钟）
讲授新课后，适当做一些练习，让学生加深对知识的认识，对学生理解和掌握新知识是非常必要的。教师准备了A、B两套原始凭证让学生独立完成并进行交换审核，这一过程既让学生在审核中认识到容易出错的地方，又能提醒本人记清正确的处理方法，可谓“一举两得”。教师发现学生在填制过程中存在问题时，要及时地引导学生纠正，对于有代表性的错误要全班讲解，填制美观、正确的记帐凭证在投影仪上播放给全班同学看，要求学生进一步强化记帐凭证的填制要求。并不失时机地教育学生应认真对待记帐凭证的填制工作，不要因为一时的马虎，而铸成大错。以培养学生养成良好的职业习惯。实现先前设定的情感态度与价值观目标。
（四）理清思路，总结分析本课知识（4分钟）
教师用多媒体显示板书设计，并引导学生一起总结归纳本节课的重难点知识，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。要求大家一起反思本节课教与学的效果。
由于学生的个体差异，每个学生的知识基础有所差别，为了因材施教，实施分层教学，教师在布置作业时，是分别不同的要求布置的。对于要全体学生掌握的知识，将作为必答题，每位学生必须独立完成，对于较难题，学生可以通过小组合作的形式完成。