北师大版历史九下 第19课 机遇与挑战教案

北师大版初三历史下册教案

第19课 机遇与挑战教案

教学目标

知识与能力：概述世界经济全球化加速发展的趋向，培养对历史问题归纳与整理的能力；理解经济全球化给人类带来的既有机遇又有挑战，培养辩证、客观地看待历史现象和历史问题的能力；理解世界各国在世界经济全球化的大趋势下相互依存、相互竞争的复杂性；了解联合国的作用。
过程与方法：通过查阅报刊杂志、收听收看广播电视或进行社会调查等形式，感知经济全球化对人们现实生活的影响，掌握学习收集资料、社会调查等方法。通过分组讨论，了解当今世界面临的共同问题，谈谈解决的方法与途径，理解合作的必要性。同时学会用辩证唯物主义观点分析、解决问题。通过写一份倡议书，呼唤人们爱护“地球村”，培养责任感及文字表达能力。
情感态度与价值观：通过了解全球化带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和责任感。通过了解经济全球化的原因及趋势，增强学习的紧迫感，从而明确要适应未来社会，必须掌握过硬的知识本领这一道理。能够正确认识人类面临的挑战，增强时代责任感，让我们关注的目光不仅要放在国内，还应该投向全球。
重点 难 点

重点：使学生理解当今世界经济发展的趋势、在经济全球化趋势下的机遇与挑战以及如何应对全球性挑战。
难点 如何结合现实、结合国情分析经济全球化对我们生活的影响及带来的机遇和挑战
教师活动
导入新课
师：同学们，现在有没有这种可能：足不出户，去参观大英博物馆，去游玩迪尼斯乐园，去了解爱斯基摩人的原始生活方式，去尼罗河畔体会人类发展的艰难步伐；还可以在家里倾听远方教授的讲课，和世界人民一起共享人类智慧的累累硕果。我相信大家的回答一定是肯定的。因为当今世界确实已经发展到了“地球村”的阶段，全球一体化已经成为人类可以普遍感知的现实：有经济的开放、协作发展，有资源的千里共享，有人类的共同进步，当然还有人口、毒品、恐怖主义等世界问题的冲击。正是在这样的情况下，地球村的村民决定召开“21世纪地球村第四次代表大会”。现在，我宣布大会进行第一项——了解“地球村”。
一、了解“地球村”——信息发布
师：（创设历史情境）
21世纪地球村第四次代表大会在“我校”召开，作为与会的每个村民，我们在座的各位都有权利，也有义务对地球村的发展提出自己的见解。为了能让大家对我们生活的家园有全面的了解，我们先到本次大会的“信息发布现场”，请看大屏幕。（出示介绍经济全球化迅速发展的原因、表现和给世界各国带来的新的发展机遇与挑战相关的图文资料。具体内容见附件一）
本环节旨在通过“信息发布”的方式来将“全村的基本状况”和“全村的发展趋势”介绍出来。不仅可以锻炼学生捕捉信息和整合资料的能力，还能有助于他们认识世界各国在走向全球化的同时，也在相互依存、相互竞争。
师：各位，相信你们现在对地球村有了一定了解，请你们谈谈有何感想？
生：活动略。通过谈感想，使学生知道经济全球化给他们生活带来的一系列影响，如在衣、食、住、行、文化娱乐、艺术体育等方面。意识到经济全球化是看得到、摸得着的，并可以更好地为学生开辟想像的空间。
师：请带着你们的不同感想，再随我一起到本次大会的“会展中心”看看，那里一定会有你们想要的第一手资料。这也是我们这次大会的第二项内容，即走进“地球村”。
二、走进“地球村”——会展中心
1．看到的问题。
师：随着全球化发展趋势的加速，我们地球村却未能因此进入一个安宁太平的理想境界。请看大屏幕。（由会展中心提供——来自世界各地的相关图片：空气污染、森林被过度砍伐、水污染、生态环境遭到破坏、战争之后的废墟、非洲的难民、被撞击的纽约世贸大楼、毒品的泛滥等等）
师：请同学们根据所了解到的相关信息和身边的典型事例来一一列举：在“地球村”里发现的问题。
生：以小组为单位来找“问题”。（每找出一个问题即可得到一颗“发现之星”）
提供展示平台：鼓励学生进行即兴表演，将找到的相关问题用语言以外的方式表示出来。（提高学生的学习兴趣与知识迁移能力）
2．带来的危害。（此环节在探究空间解决）
进入探究空间：在规定时间内（大约5分钟），由各小组分析总结这些问题产生的影响，最后由组长汇总本小组的观点，进行集中阐述。
教师根据学生的表现情况，进行必要的指导和适当的补充，最后与学生共同总结得出：这些问题是具有共性的，即世界各国都要面对的，单靠一个国家很难得以解决，所以我们全球的村民应该积极行动起来，加强世界各国间的协同合作，共同采取相应的措施，确保我们的家园美丽、安宁。（此处引导学生意识到世界各国相互依存的重要性）现在大会进行第三项，到大会的“议事大厅”——为“地球村”的建设出谋划策。
三、共建“地球村”——议事大厅
1．搭建平台——社会发展的需要。
生：介绍关于联合国的相关资料，说出他们所了解的联合国。
师：结合学生的讨论情况，引导他们得出：利用联合国这一非权力机构的世界性国际联合组织，来进行“地球村”的建设，特别是在世界经济全球化加速发展的今天，这确实是人类最明智之举，这为“地球村”的村民参与全村的建设搭建了一个坚实而又广阔的平台。那除此之外，还有没有其他的好办法？（由此引出下一个问题）
2．携手并进——人类生存的法宝。
生：各小组制定“如何才能携手并进”的方案。（每一个方案即可得到一颗“智慧之星”）
相应的解决措施。如：（1）推行可持续发展战略，使经济发展与环境保护协调发展。（2）加大禁毒、反恐力度和国际间合作。（3）加大科研投资和国际间合作，寻找可替代资源。（4）重视舆论宣传及落后地区的科教工作等等。
本课小结
师：由于时间关系，我们的“地球村”代表大会就进行到这里，我们各位“村民”通过对“地球村”的了解和对与之相关的内容进行了深入的分析探讨，在如何建设“地球村”方面提出了许多有效的建议。从你们的得星情况来看，大家的表现都很不错。同时，我们也通过今天这次别开生面的“大会”意识到了：生活在“地球村”的所有居民，被一种共同利益联系起来，休戚相关，患难与共。老师相信大家，当然我们也相信全体“地球村”的村民，只要我们共同努力，携起手来建设我们赖以生存的家园，她就会变得更自然、更亲切、更富有生机与活力。

学生活动

各个小组可以就地球村的基本情况和现在的发展趋势进行“地球村”相关信息的积累，最后由各小组长统计出本组所了解到的信息总量。
教学反思：本课采用新颖的设计、独特的构思。体现在教师的教育教学理念更新和学生的学习方式根本性的变化上。以“地球村”大会的会议流程为主线，借助多媒体课件，充分挖掘学生的潜能，为他们尽可能多地创设历史情境、提供展示平台，激发了学生对相关知识的探究兴趣，吸引大多学生自主地参与到教学活动中来，让他们在看、听、讲、演、论的过程中，了解了全球经济的发展趋势，体会世界各国的相互依存与相互竞争的复杂性，将课程标准的要求很自然地融入到整个教学过程，既突出了学生的主体地位，又注重了学生多种能力的培养。