“271”教学模式学习感悟

于无声处听惊雷
教学模式学习感悟
全体教师参加了高效课堂传经送宝活动，时间很紧，活动组织的井然有序，我们从不同的角度，层面体会了这一教学模式，感悟颇深。
一．内心无比的精神震撼
在高一（3）班听了一节英语课，一种新的教学模式全新的呈现在我们面前，我们当时的心情只能用两个字来描述---震撼。首先，教室的格局与我们传统的不一样，学生分两列面对面相座，每6个同学为一个组。教室的前后是黑板，留给学生足够的展示空间。其次，教学的程序也是按一定的模式进行。在课前，有指定的同学把这节课的三维目标清楚的写在黑板的右侧---即知识与能力、过程与方法、情感和态度。然后老师通过幻灯片列出本节课的程序。接下来是合作探究，学生都站着，大约时间是10分钟，探究的非常热烈，然后是学生展示点评。下来是反刍，回扣和巩固，大约时间是5分钟，老师有明确的指令和提示、要求。最后的震撼来自于学生，尽管是学生第一次参与这样的课堂，也许是好奇心，或者是新鲜感，学生以放松的心情和快乐的表情，让我们感受了这一模式对传统教学模式的冲击。既激发了学生强烈的表现欲望，又很好的培养了学生语言组织和表达能力，促进学生的自信和高度的参与意识。听完课以后，我们才对于“271高效课堂教学模式”有了深刻的理解。
二．成熟先进完善的理念
这几天我们还参加了相关的专题报告。对于教育，昌乐人有他们自己理解：“人的智商无法改变，只能帮助他们”“教育即解放，解放学生的时间和大脑，引导他们自己去思考”“我们一群不完美的教师引领着一群不完美的学生一起走向完美的目的地，这就是教育”“教育是农业，而不是工业”。我突然意识到，齐鲁大地上的人们对于教育是源于孔子的，他的子孙后代们的血液里流着对于教育的探索和追求，他们有着成熟先进完善的教育理念，把一个庞大复杂的工程做的严谨认真，井然有序。他们不断解放思想，更新观念，沉淀办学经验，升华教育思想，逐步形成和完善了符合昌乐二中的教育理念，这不就是“因材施教”。关于每个学校必须面对的高考，他们也有自己的理解：“高考是读书的副产品”“高考就是考人品”。一个健全的人，有着过硬的心里素质，有着顽强的意志品质，有着稳定的心里情绪，从平时的生活学习中就积累了深厚的知识和做人的道理，高考自然是水到渠成的美好结局，何惧之有？对于考试紧张晕场，他们建议说应该有一颗博大的心襟，宽阔的胸怀，坚持的意志力。昌乐二中的成功是一个在这种教学理念下的一种成功，是素质教育的阵地，是一个完整的体系。他们素质教育的四大支柱：1. “271高效课堂教学模式”；2.书香校园工程的海量阅读；3. 大德育社会实践活动；4.现代化的班级管理。昌乐二中的教育的五张王牌：1.“271高效课堂教学模式”； 2.书香校园工程的海量阅读；3. 大德育社会实践活动；4.学校的文化建设及精细化管理；5.学生的“三力”建设。这些方面相互配合，相互促进，从上至下，坚决执行。
三．导学案和小组建设是关键
《271导学案》分为预习案、探究案、训练案。1.预习案提前下发到学生手中，让学生有足够的时间预习、思考、讨论。上课前一天，任课老师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情，因材施教设计问题，设想课堂多种措施，保证点拨有效精当。2.探究案上课时发给学生，根据其设置程序，带领学生自主、合作、探究学习。结束后，老师就课堂重点、难点以小组形式进行展示，点评。并进行“当堂检测”。3.训练案：课堂学习结束后，下发训练案，学生课后完成上交，由老师批阅或学生相互批阅在上交给老师二次批阅，总结学生的意见。
小组建设是实施高效课堂的基本单位，是高效课堂的生命细胞，高效课堂的“三驾马车”分别是：1、高效学习小组（1）组建原则：组内异质，组间同质。①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。（2）选好小组长。小组长的定位——助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。2、高效学习行政小组：构成：常务班委；自检委，主要负责班级各项事务的检查工作，有弹劾班委的权利；值周班长；值日班长。要求：事事有人做，事事有监督，人人有事做，人人做监督，人人受监督。做法：实行班务承包制，班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。3、高效学习科研小组：学科班长制；每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组——日常搜集学习建议。高效学习科研小组的特殊成员——任课教师。高效学习科研小组每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。期间，感受了小组建设的体验活动，学校的老师们编了十组，每个小组都制定了组名、组徽 、组言、组规、组训、组歌。然后由组长带领组员依次上台展示，并给以分数进行评价。在学校老师的引导下，这十个小组进行了回答，抢答，合作探究，补充质疑等各个环节，气氛非常热烈，效果出乎意料，启发引人深思。
此次学习感触深刻，收获较多。我们每位教育工作者要有勇气从传统的教育神坛上走下来，稳步推进，循序渐进，不断探索，不断创新，创造一片有着深厚文化底蕴的热土，创造一个淡然和谐的人文环境，以人为本，以生为本，借课程改革的春分，扬起锐意进取的风帆，开启教育事业的新篇章！