打开学生心灵大门的几点做法

总有一把钥匙属于你
——打开学生心灵大门的几点做法
爱自己的学生是每个优秀教师必备的素质，但是仅仅有一片爱心，缺乏表达师爱的良方佳策，往往很难打开学生心灵的大门。尤其是面对当今只知索爱不知感恩的90后00后的学生，只有学会爱的表达才能有效地打开其心灵之门，才能让浓浓的师爱滋润他们健康地成长。
一、赏识——激发自信的钥匙
“赏识教育”是一种正向关注、积极引导的教育，是一种承认差异、接纳差异的教育，是一种激发自信、挖掘潜能的教育。
优秀的学生是相似的，但是金无足赤，人无完人，没有人是十全十美的。对于有这样那样不足的学生，我相信瑕不掩瑜，更相信“当上帝给你关上一扇门，必定会给你打开一扇窗。”所以我用赏识和尊重关爱每一个心灵，去挖掘学生的闪光点，去开启学生的心灵之门。
在我的学生中，有一个学钢琴的女孩，她五岁就开始接触钢琴，八年来一直没有中断，多次登台演出，学校的联欢会中钢琴伴奏更是非她莫属。在我们农村初中，她俨然成了“小钢琴家”。虽然她在艺术方面的表现得到公认，可在学习方面表现很普通，这让她觉得处处不如人。在别人眼里出众的她刚进班时却没有足够的自信。一提起学习就觉得自己低人一等，在她身上根本看不到“阳光向上”的一面。可每每讲到她在学钢琴中的点点滴滴，她就神采飞扬，这深深地打动了我。我总觉得这样的孩子应该有一个阳光的心态，只有走出阴影，她的学习之路才会越走越宽。于是我有意识的对她加以引导，一心想尽快把她拉进成绩优异的学生行列。可是，一谈到学习，她就三缄其口；一谈到成绩，她就油盐不进！对于这样一个个性鲜明、自尊心极强的出众女孩，如何能够使她认识到自己的灵气和出众之处，并转化为学习上的强大的动力？我试着采用赏识教育的办法，来打开她封闭的心灵。
　　钢琴演奏是她的强项，是最大的闪光点。但是总不能在文艺活动之外也让她演奏钢琴呀。于是我仔细观察，发现她对美术与写作都有浓厚的兴趣。于是，我尽量提供机会让她在大家面前展示自己的才艺：有文艺活动时，安排她演奏钢琴，让她激情飞扬的美丽瞬间留在班级文化的“星光灿烂”栏目中；她爱画画，就安排她为班级出黑板报，让她亮丽的板报和忙碌的身影深深地刻在了大家的心里；她爱好写作，就鼓励她向学校广播站、文学社投稿，让她的名字在校园回荡、在橱窗里闪光。她的才华逐渐得到了大家的认可。这以后的日子里她也变得一天天开朗了，学习的兴趣也越来越浓。这期间，只要她有点滴进步，我就大加表扬。事实证明，这些在她看来“不经意”中的表扬让她的自信得到了进一步强化，学习也渐入佳境。
赏识教育不仅仅是表扬加鼓励。更重要的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；是为孩子创造环境，以指明孩子发展方向。我相信经过她自己的努力，她会找到属于自己的成功之路，她成功的路上一定会处处开满鲜花。
二、理解——温暖如春的钥匙
常言道：“良言一句三冬暖”。理解的话语仿佛一道阳光，让学生感到温暖如春。它能在一颗冷漠的心田里激起一阵阵暖流，让人感动、哭泣、醒悟、奋进。理解也是老师打开学生心灵大门的“金钥匙”，是走进学生内心的有效途径。
学生的一声“老师好！”，老师的一句“同学们好！”这种深情的问候实质上就是一种理解；对犯了错误，以一种很无奈的眼神看着我、等待我的发落的学生，语重心长地说一句：“我们每个人都不可避免地犯错误，但是我们都要尽量避免下次不要犯同样的错误！聪明人从不在同一个地方跌第二跤哦。”这也是一种理解；对或许由于基础差、或者由于智力低，虽然努力付出，却收效甚微的后进生送去一个安慰加鼓励的眼神，一句恰如其分的肯定话语，这更是一种理解！
理解能让师生之间激起了心灵的火花，使学生能打开心灵的大门接纳老师，让师爱的玉液琼浆得以涌进他们干渴的心田！
三、沟通——心灵共振的钥匙
美丽的画卷，不会赢得盲人的欣赏；动听的歌声，难以使聋者共鸣。只有当学生心灵的“频道”调谐到了教师的“频道”上来，学生心灵的大门才能对教师敞开；教师的表扬、批评，教师的言语、行动，才可能进入学生心中，才可能发挥教育作用。而达到这种心灵共振的最好方法就是沟通。
沟通的方法与技巧很多，有三点值得注意：
其一、必须让学生感受到真诚。几乎每个老师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出自对学生的好心。但是，不是每个老师的良好愿望和好心都会得到学生的接受，或者说，不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望，被学生接受程度也会不同。这其中的一个原因是不同的老师在与学生沟通时，学生对老师的真诚度的高低感受不同，或者是他们对学生的真诚高低不同，教育的效果也截然不同了。因此，必须给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，这样学生才会对老师产生依恋和仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界，才愿意充分展示自己的生命全貌，老师才能走进学生心里。
其二、忌“语言暴力”。那些带有警告、威胁甚至辱骂的话语，可能会引起学生的敌意。学生在没有得到尊重的情况下，有可能对老师产生怨恨、恼怒，甚至大发脾气，从而导致师生之间的沟通成为无效劳动。
其三、蹲下来，聆听学生讲话。良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。老师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。因此，老师在聆听的过程中，不要带着老师的权威感和优越的批评感来聆听学生的话，而是注意去聆听学生讲话，要进入学生的内心世界去忘我地聆听。当然，在教育实践中，我们不仅要掌握一系列的沟通技巧，更要把学生当作真正的人来尊重。这样，师生之间才能产生心灵共振，学生心灵之门才能向老师敞开。
四、示弱——屡试不爽的钥匙
沟通的技巧虽然重要，有时也很有成效，但是，如果面对的是自信心缺失、甚至自卑感十足的学生，想打开他们紧闭的心之大门却非易事。此刻，必须想方设法让他们找回自信。
学生的自信心来自许多方面：战胜自我会感到自信，超越同伴能重拾自信。如果能比老师懂得还多，比老师还有本事，那无疑会令他们信心大增！因此，我主动示弱，向他们请教英语单词（本人几乎没有学过英语），向住在河边的孩子咨询划船技巧；与体育苗子赛跑，同班级“歌星”K歌；跟女生比柔韧，和男生比力量。总之，“以吾所短，衬其所长”，以“傻傻的老可爱” 形象缩短与学生的距离、融进学生群体的同时，也大大地增加了学生的自信心，为打开学生心灵大门埋下最好的伏笔，做了最有效的铺垫。实践证明，老师主动示弱，只要适当注意技巧，非但不会降低为师者的形象得分，反而会大大提升亲近度、增强亲和力。而且，老师的示弱因其人物指向明确，学生的被关注度高，他们的自信心指数也会随之提高。这样，打开他们心里之门自然会水到渠成，甚至于事半功倍。

其实，开启学生心灵大门的钥匙很多很多，面对着一把把形态各异的心锁，我坚信，只要是以师爱作材料、用赏识理解沟通等技巧打造出来的钥匙，总有一把是最合适的！