个性化尖子生品德问题及解决方案

个性化尖子生品德问题及解决方案
一、 问题提出的背景
由于应试教育诸因素的影响，许多学校目前仍然存在着只注重学习成绩而忽视或不够重视思想道德教育的现象，尤其对于尖子生。因而致使很多尖子生出现了思想品德与学习反差巨大的状况。一些尖子生为了保住自己的某种优势，会有意给竞争对手使绊子，甚至在大考时给同学下泻药……凡此种种,似乎不能只用个例来解释。这与国家目前正在倡导的“非成年人思想道德建设”的方向是格格不入的，与教育发展宗旨也是不相符的。因此，倡导对个性化尖子生的道德培养予以重视，是十分重要的。
二、解决方案的内容与实施
基于尖子生个性强等特殊因素，在对他们进行培养时，要坚强而温和地抓住教育的缰绳。多沟通，多交流；多设定情景，多暗示；多靠集体的力量。同时要坚定地引领他们的灵魂走向高处，一步步，一点点，春风化雨，润物无声。
在培养个性化尖子生的品德时，我认为，老师应该做一名琴师。
（一）会奏“心音”
当学生有了不文明的举止时，当学生被自私的阴影笼罩时，甚至对你说“不”时，老师要压住怒火，会奏心音。站在朋友的角度，坚强而温和地抓住教育的缰绳，坚定不移地引领他们的灵魂走向高处。但要因人因时，用和风，用细雨。设若每个教师都会反复地、灵巧地去弹奏“高山流水”，那么，每一个学生的心定会“自知”。
多年前，自己初任班主任。一天，一位同学半旧的“英语电子词典”不见了。出小偷了！这怎么行！于是在班里我轰轰烈烈地查起来，访查、谈话．．．．．．几天过去了，一无所获．性急地自己决定要在班会中公开教育甚至“恐吓”了。
正在这时，一封并无署名的信出现在办公桌上。拆开，是一只精巧的千纸鹤，但却没有眼睛。还有一张纸条：老师，那本“英语电子词典”是我拿的。我家里很穷，英语成绩又不好，便非常喜欢那本“电子词典”。有一天，趁同学不在时，我便戳了起来。可我不会用，没几下，就坏了。我好怕，不敢站出来。今天我已从生活费中挤了一百元钱，连同那本电子词典已偷偷放回了同学的书包里。老师，您能原谅我吗？您愿意帮我向那位同学解释一下吗？如果您同意，请给这只千纸鹤画上眼睛。
我庆幸自己没有在班会上公开，真险哪！
通过字体，我确认这是班上的一位尖子生写的。我不能公开，我只能欣然服从。原谅他，宽容他，走进他的心灵。
拿起笔，我为千纸鹤画眼睛，很仔细，很认真。感觉中，那是自己今生画得最美的眼睛。
　　　每个学生，甚至每个人的心底都潜藏着一些细微的东西，这些极细微的东西或许就是一道精神底线、一泓激情的泉源……教育者呵护这些细微的东西，并适时给以温馨的提示，如春流绕过青草、微风掠过夏荷、阳光拂过秋叶、红梅点缀冬雪，那么也会石激千重浪、改变心灵大世界。
（二）慢抚琴弦
对个性化尖子生的教育不可操之过急。他们成绩好，往往有几分孤傲，自尊心比较强。如果态度粗暴，方法简单，他们的心弦可能会被弹断。心弦断了，我们怎会走到的心里去？所以，对这种情况，大多可进行冷处理。他们都是悟性极高的学生，有时多给他们设置一些情景，毋需多言，只是给予一种暗示，就会收到事倍功半的效果。
葛玉御我班中的一位“奇人”，他成绩突出，却威信很低。一天，我班中的高嵩同学因病早自习未到，其家长已向我电话请过假。饭后当他带病来上课时，作为值日班长葛玉御按规定给高嵩扣了二分，高嵩说明了情况，葛玉御仍执意不改。高嵩向我反映了情况，我就出面向葛玉御解释，但他却认为：这件事班主任不应参与，如果我执意要改，那就是不公平。好一个“不公平”，惊得我半天未缓过劲来。我不但未生气，反而认识到这是教育葛玉御学会宽容、学会和同学交往得绝好时机。于是我先肯定了他这种认真负责的态度，然后让他换位思考。当他还振振有辞、不肯原谅同学时，我便让他先不改分 ，把这事进行了冷处理。事后我搜集了许多关于“宽容他人、友爱互助”的文章及材料，精选了两篇，一篇《快乐箴言》悄悄贴在了教室里，另一篇《你有权，但不应……》 在专题班会上让葛玉御领读，全班同学进行了朗诵，并以“我爱……”为话题进行心得交流。交流中，当葛玉御的话语“我这人有几 分孤傲，不太会体谅理解他人”道出时，教室里响起了雷鸣般的掌声。当天，高嵩被扣的分数也悄悄改过来了。
（三）对个性化尖子生的品德教育还需“和弦”，开启“自我教育”
教育在集体的熔炉中会更加显示出力量。在很多时候，要把尖子生的品德教育融入到整个班集体中，靠集体的力量卷走他们心中的尘沙，沉淀下亮晶晶的金子。同时，要促使学生形成高尚的思想品德并将其外化为良好的文明习惯，必须在实际工作中积极实施学生的自我教育，在思想道德建设 中坚持自主育德，在行为习惯上坚持自我管理和自我发展。“班级论坛”、“成长约定”等都是有益的探索形式。“班级论坛”是让每个学生每月结合自己的常规表现和认识写成演讲稿，经全班同学评阅后，选出反思深刻、最有创意的五名同学进行演讲。“成长约定”是班长在每个学期初与每个同学签定，过程中全体同学监督，学期末总结反思。
三、思考与建议
尖子生往往个性鲜明，而个性与创新往往相伴而行。呵护个性，呵护尊严，是教育个性化学生的前提。“大棒”政策，“大一统”化管理，只会抹杀学生的个性，对他们的未来发展有百害而无一利。对尖子生来讲，思想品德教育更体现在一些具有亲和力的细节和暗示上。