信息技术课教学叙事

信息技术课教学叙事
时代在发展，社会在进步，我们已经进入信息化社会。掌握获取信息的能力已经成为一个人应基本具备的素质，在这种特殊的背景下，我们作为信息技术教师，背负了更多的责任和义务。在现有的教学条件下，我们只有多动脑筋，从学生实际出发，在教学上不拘一格，不断改进教学方法，才能成为一名合格的中学信息技术教师。
乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我们可以看到，现有的中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们更多地喜欢在信息技术课上聊天、打游戏、听音乐、看偶像剧等；不喜欢学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。结合学生的这一特点，我在教学中体会到：
课堂设计要不拘一格
同样的一个教学内容，采取不同的教学设计，收到的效果是截然不同的。这是我在教学《优化计算机》中安装应用软件时设计的两种实践学习。第一种是安装“奇虎360安全卫士”软件，第二种是下载并安装QQ软件。由于学生们不熟悉“奇虎360安全卫士”软件，所以对布置的这项实践积极性不高，完全是应付交差，课堂气氛很松散；由于第一种没有起到相应的教学效果，针对学生对聊天软件QQ熟悉并感兴趣，我又提出第二种方案，他们反响热烈，行动迅速，在安装过程中出现问题时积极向我询问，完成时间短、效率高，在操作中又回顾复习了前面的知识点。
比较两种教学设计出现的两种结果，可以看出第二种设计更接近学生的实际，更能提高学生的兴趣。在这一课的设计中根据学生兴趣及时调整教学思路，更好地培养了学生应用信息技术的基本技能，培养学生把信息技术应用于日常生活、学习中。
激励学生要不拘一格
对学生的激励，也要不拘一格。学生喜欢在信息技术课上聊天、打游戏、听音乐、看偶像剧，教学中适当提出这类激励对学生而言效果明显。
例如在教学《优化计算机》时，我提出学生完成实践活动后，可以利用QQ聊会儿天。在本节课的教学中，我发现课堂的气氛异常活跃，收到的效果显而易见。
在完成《有效获取信息》实践学习中，我发现学生浏览网站搜索信息的态度懒散，适时提出完成所有实践学习后，可以浏览部分感兴趣的健康网站。同时提出要求，必须观察该网站的特点；根据自己需要，保存网页或网页中的部分信息。学生态度顿时转变，在完成作业后，他们浏览并细致观看自己感兴趣的网站，并下载了部分内容。既完成了教学内容，活跃了课堂气氛，又扩大了学生的视野，提高了学生学习的兴趣。
当然在采取这种方法时，教师要通过学生积极主动的参与，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，切实提高学生的信息素质和创新素质。
所谓教无定法，我们要针对中学生的认知特点和思维能力，以激发学生兴趣为手段，在教学上努力钻研、不拘一格，充分挖掘学生的内在潜力，从而达到最好的教学效果。