教师我与国学故事征文

 我与国学故事
——让国学扎根课堂

国学博大精深，如何让它实实在在的对学生产生影响，不能仅仅停留在背诵上，上好国学课，讲好古诗，让国学扎根课堂。
《早发白帝城》是京版实验教材第6册第25课古诗二首中的一首，作者李白。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路景色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样能让学生借助工具书轻松简单地理解诗意，通过查阅资料、整理资料体会诗的意境，而又不破坏古诗原有的美感和整体性，既注重学习方法，又能够学会语文基础知识，上一节扎实的课，是我这节课所追求的目标。
一、课前做好功课。
为了实现我的想法，从课前准备我就开始动脑筋，受到国外教师做法的启发，我也尝试让学生去收集整理资料，从前我也让孩子收集资料，但仅仅是查阅，然后打在投影片上，请同学念念，但是这样的效果感觉不是很有效，学生大多是一见而过，在国外很多时候学生的作业就是查资料，因为要写出一篇像样的小论文小报告就要自己查阅分析资料，从中筛选有效信息，这个过程才是学生有效学习的过程，从中学生既可以获得知识，还可以找到适合自己的学习方法。于是我提前四天请同学回家查阅资料，受条件所限，要求有网络的同学上网查阅，但不要打印稿，要自己动手抄，目的在于让学生体会抄的过程中其实就是在提取你认为有效的信息，而没有网络的同学借助课外书去查，很多同学家里都有关于古诗的书籍，多多少少都会获取些有效信息。还做不到的同学可以请教家长，家长多数是80后，相信有能力为孩子提供有用信息。查阅的资料最好是有关于诗的背景资料，当然也可以是其他的，如：诗意。要求：汇报时不能念资料，只能用自己的话去说。第5天在班里进行反馈时，真是令人意想不到，初次尝试让学生收集整理信息并提取信息，有些同学已经做得很好了。孙宇同学用自己的话完整的叙述了李白遭贬的过程，并且说出李白不畏权贵的个性，只是李白被贬原因有些不正确，我为其更正，为了查背景，他的妈妈和哥哥还进行了一番争论，根据他的理解他还画了一幅画来表达自己的理解。张梦玉查到这首诗还叫《下江陵》并提问为什么是下江陵而不是去江陵，解决了原本我设计课上解决的问题。还有很多同学都认真的进行了背景资料的查阅，节省了课上时间，直接进入体会阶段。今后遇到合适的课文还可以尝试这样的搜集资料。
二、入境尝试。
学古诗前，怎样让学生入情入境，是背诵古诗，还是背诵李白的曾经学过的古诗，经过思考我觉得都不是太满意，我想尝试课前谈话式的方法，找到既能够表现李白风格又与山水长江有关的诗歌，引导学生读，自然地走进文本，与时代对话，与作者对话，受到熏陶，省去上课时的礼仪，不破坏学生学古诗的情绪。
三、重视语文基础知识的训练。
不管是古诗还是现代文的教学，都应该重视字、词、句的学习和积累，让学生感知到语文的学科特点。这首诗生字不多，学生基本都认识，所以除了“啼”和“帝”随文对比教学以外，主要把识字部分的重点放在认识多音字上。在对比“啼”时，渗透中国人运用语言的特点，对于不同动物的叫声用不同词汇，并且将积累古诗与之相结合。本课多音字较多，在学习过程中，重点从字义方面去理解为什么在这里读这个发音，这样有利于理解诗意。对于“朝”的另一个音不好组词，要练习组词， “重”笔顺需要写写，“间”“还”“发”重视意思。通过学习使学生懂得了多音字在不同语境中有不同的读音和含义，在今后的学习中有目的地积累。
“夸张”是常见的语文修辞手法之一，也是李白诗歌的一个显著特点。学生从以往的学习中已经有一定的认识，怎样处理更容易，当然是学生自己有所发觉更好，利用“千里江陵一日还”中的对比引导学生体会出夸张的手法，在课上确实取得一定效果。
四、整体把握诗句，锻炼学生自主品味鉴赏诗。
学习古诗的一般流程学生已经知道，本节课想呈现出学生鉴赏的味道。我用两个问题：你能学懂哪里？你认为哪写得好？来贯穿课堂，学生经过预习比较好，有一定自学能力，因此可以大体把握诗意，哪写得好？学生可以感受到“千里”与“一日”的对比夸张写出诗人愉悦的心情。通过自己解释诗意，结合背景，学生还有自己独特的见解，体会出李白急切的情绪，体会小舟行驶速度快，所以诗人用“轻舟”形容小舟，在在小组交流中许多孩子表达的都非常好。达到了自学自悟的目的。
五、课外延伸。
语文教学不是为教而教，不是仅仅教完一首诗，一篇文章就行了，而是让学生能够“举一反三”，掌握学习的方法，积累更多的知识。所以，我适当地进行了拓展，发散学生的思维，丰富学生的语言！最后以一首《峨眉山月歌》的补充，拉近了学生与三峡的距离，并且积累学习方法。
六、遗憾：
在课堂上我设计了一个训练学生大胆想象的环节，在学习整首诗，体会意境之后，我请同学朗读，其他同学想象画面，然后我范读，让孩子们闭上眼睛想象，我说：请同学们体会这是一幅怎样的画面，老师把它画下来，你们想得越充分老师画的越好，然后我将白纸贴在黑板上，请同学睁开眼睛，当孩子们看到的是白纸时问：老师的画呢？生片刻沉思：在我们脑子里，老师想让我们想象。师：只有插上想象的翅膀，学习才充满乐趣。这一环节我只能放在第三课时，有些遗憾。
总之，让国学扎扎实实的走进孩子们的生活，就要运用好课上的时间，教会他们方法，让他们体会品味古诗的乐趣，让国学扎根。