初中信息技术 引导层动画教案与反思

初二信息技术《小陀螺追梦——引导层动画》教案
【背景】：在前几节课中,学生学过形变、元件、逐帧动画、补间动画等内容。对帧的相关概念掌握得较好,但对层的作用,小部分学生还未能很好地理解,有时会把多个需要各自运动的对象制作在同一层上。
【教学目标】
知识目标：
●掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点。
能力目标：
●掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法
●掌握利用引导线制作动画的方法与过程
●培养学生自主学习和探究学习的能力
情感目标：通过对本节课内容的学习，从而提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，培养学生自主学习和探究学习的能力。
【教学重点】：用引导线制作曲线运动动画的方法
【教学难点】：在一个引导层先后可有多条引导线引导一个对象运动以及封闭轨迹运动动画的制作技巧。
【教学方法】：采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。
【教具】：电子教室系统，多媒体计算机，大屏幕，网络
【激情导课】：
师:在电子教室系统上发布信息“同学们，上午好！上课了”
生：老师好
师：今天我给大家带来了一个朋友，请同学们欣赏小陀螺追梦视频。
（用电子教室控制学生机播放视频）
师：（播放完视频后）小陀螺在人生舞台上自由的旋转，这一动画可以用flash软件来实现。这就是我们这节课要学习的内容。
放映幻灯片-----小陀螺追梦 引导层动画
【教学过程】
师：放映幻灯片---学习目标。找位学生来读一下学习目标
生1：读“学习目标”。
师：心中有目标，学习效率会更高！
一、 自学案
师：小陀螺追梦之旅，需要三步：一、搭建舞台；二、闪亮登场；三、自由旋转。
师：请同学们完成自学案题目。
1、请同学们快速打开文件“小陀螺追梦.fla”，为“背景“图层创建补间动画，制作动态舞台布景。
2、为陀螺图层创建补间动画，让小陀螺登上舞台。
温馨提示：同学们可以参考文字操作提示和图片操作提示
教师巡视：学生全部都完成了背景和豌豆的补间的动画。请同学们测试下影片，看看效果如何？
（设计意图：动作补间动画在上一节课讲过，豌豆的运动轨迹是直线，导出下面的问题）
师：思考：请同学们测试下影片，小陀螺是否动起来了，它的运动路径是直线还是曲线？如何让小陀螺做曲线运动呢？
众生：直线。
师：要让小陀螺做曲线运动，要用到引导层，请同学们看探究案。
二、 探究案
师：自由旋转需要两关，请同学们参考学案的文字提示和图片提示。
师：强调闯关秘笈
1、先选中“陀螺”图层，再添加运动引导层；
2、引导线应该绘制在引导层中；
3、使用 “铅笔”工具中的 “平滑”模式绘制引导线；
4、引导线必须是连接的实线，不能间断；
5、引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点；
学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。
教师巡视：
（发现大部分小组能基本顺利完成动画，个别学生没有成功有这几个原因：一、引导线没有画在引导层上；二、小陀螺的中心点没有和引导线的起点和终点对齐）
教师分别请两个小组的代表到教师机演示动画的实现方法。
小组代表:（边讲解边操作）第一步：添加“引导层”，选中“引导层”的第一帧，用“铅笔”工具在舞台上画线。
第二步：选中“陀螺”图层的第一帧，用“选择”工具，把陀螺的中心点和线的起点对齐，选中“陀螺”图层的最后一帧，把陀螺的中心点和线的终点对齐。
师：这位同学讲的怎么样？
众生：好。（学生掌声鼓励）
师：刚才我在下面巡视的时候，发现了这几个问题，咱们来看看问题出在哪？
打开“小陀螺追梦1.fla”文件
生2：引导层的位置不对，应该是给小陀螺图层添加引导层
师：打开“小陀螺追梦2.fla”文件。提示，引导层上有没有对象？
生3：舞台上的轨迹应画在引导层上
师：打开“小陀螺追梦3.fla”文件
生4：引导线有中断
师：打开“小陀螺追梦4.fla”文件
生5：小陀螺的中心点没有和引导线的终点对齐
师：刚才我们一块研究了动画没有成功的几个原因，希望同学们在做引导层动画时注意这几个问题。
大家还有什么疑问吗？
众生：没有
三、 训练案
师：现在到了“大显身手”的阶段了，请同学们打开“大显身手”文件夹，每组讨论确定一个主题，创作引导线动画。
学生分组动手实践操作
（6分钟后）
电子教室控制学生机分组展示学生的作品。
众生：给予做的好的作品的学生掌声。
师：短短的一节课很快结束了，找位同学来总结下我们这节课的内容
生6：创建引导层动画步骤：
1、创建动作补间动画
2、添加引导层，绘制引导线
3、把运动对象吸附到引导线的端点上
【结束语】
师：人生因梦想而高飞，人生因梦想而伟大。同学们，让我们从现在做起，好好学习，不断进取，放飞我们的梦想，期待明天的成功！最后祝愿，不久的将来，我们班的同学都能实现自己的梦想，都能为我们的祖国贡献力量。
值日班长作课堂评价：本节课同学们上课都比较的积极，课堂活跃。特别是6组的同学表现最好，请掌声鼓励。
师：这节课就到这，下课！
【教学反思】
上课伊始，通过播放小陀螺追梦视频，引入新课，极大地激发了学生的学习欲望。通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。 课堂中三个任务层层推进，从动作补间动画的制作，到使用引导层创建引导层动画，再到自选难度进行创作，增强了学生的自信心和对动画制作的兴趣，并让不同层次的学生各有所得。
最后通过展示作品，评选作品，生生互评，师生互评，学生参与度高，课堂气氛活跃。
在教学中充分体现了学生的主导性，通过学生自主学习，合作探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。
不足之处，在本节课的教学中也发现了问题：部分学生没有把元件中心吸附到引导线上或是引导线的绘制不够圆滑，导致动画制作失败。说明学生对知识的细节掌握不够，同时对教学网站的利用不够。在今后的教学中应加强对学生细节观察力和分析能力的培养。