交通新宠儿——电动车综合实践方案

《交通新宠儿——电动车》综合实践活动方案
指导者：五年级综合实践教师及相关科任教师、家长
一、主体的确定：
综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础的，以跟学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性、实践性的问题为内容，以培养创新的精神，实践能力以及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型的课程。在一次次的实践中我们越来越多地感受到了这门课程独特的功能和价值。它在学生的直接经验的基础上，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容进行自主研究，从研究过程中亲历和体验发现问题。获取并运用相关知识解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。
在科技飞速站的今天电动车作为交通的新宠儿越来越多的走进普通老百姓的家庭，学校的50%以上家长的家长都用电动车接送孩子上下学，电动车以其独特的魅力和特点抽到越来越多人的喜欢，孩子在生活中常见常用，而且研究电动车可以涉及到科技、品牌文化、创新设计许多值得学习、研究和创新的问题，对孩子来说有趣、可行、有研究的价值。
二、主题目标：
1、通过学生自主选择研究主题，培养学生的问题意识。
2、通过对电动车的研究，进一步了解电动车的品牌文化、组成结构、工作原理，及电动车的优势和缺点，创新设计新型的环保电动车。
3、社会是个大舞台，社会是一本取之不尽、用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让孩子们在和家长、同学、老师、电动车专卖店工作人员的交流中，培养团结、合作、交往、创新的能力。
4、让孩子们在观察与思考，创新与改进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。
三、实施策略：
1、以小组为单位，观察、采访、调查、设计。
2、学生个人收集资料，制定研究计划、设计研究小组标志、进行采访调查，以不同形式进行展示和交流。
3、撰写研究报告，进行新型电动车设计。
四、活动组织形式：
1、自愿组合，调查、访问、设计、了解相关信息。
2、小组汇报，全班交流。
3、课内与课外相结合。
五、实施的过程的要求：
（1）活动资源的前期准备，如联络电动车专卖店工作人员等工作。
（2）活动过程中资料的搜集与整理，如收集学生材料，整理学生活动档案与学生活动剪影。
（3）加强方法教学，结合具体的情境，指导学生设计小组标志和新型电动车，指导学生撰写研究报告，并开展多种形式的展示和汇报，引导学生进行反思性的评价，关注活动中的一些问题，如活动时老师的主导作用，学生的主体地位的体现，资料的整理和汇总等。
六、实施过程：
第一阶段，准备阶段（2007年9月—2007年10月）
分组讨论，确定课题。学生选择最感兴趣的课题，并进行研究报告前的收集资料活动，让学生进一步了解研究的对象的初步知识，形成对问题的明确认识，自由组合，设计研究小组的标志，并进行评价，选举出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“最佳研究计划奖”、“最佳汇报员”、“最佳记录员”，引导学生进行准备阶段的反思，填写学生评价表格。
第二阶段，实施阶段（2007年10月—2007年12月）
1、各课题小组利用两个月的时间，围绕选定的课题进行研究。
2、教师指导学生聘请课题组所需要的指导老师。（校内校外均可。）
3、指导老师引导学生充分合作，合理安排各自的研究任务，通过上网、看书等方法，查阅有关材料，形成资料包，收集在本小组的研究档案中；组织学生在家庭、社区、校园、公共场所等地实地调查、访问并收集各类资料，进一步了解认识电动车，可以分为：电动车的配置、电动车的维护和保养、电动车的优点和缺点、电动车的工作原理和方式等小组，有针对性地收集相关资料，指导学生如何撰写调查报告，研究小组要学会整理和分析资料，进行资料的汇总，并选择合适的汇报方式，如采用调查报告、版面宣传、摄影展、小报、实物演示等方式。
第三阶段，成果展示、总结阶段（2008年1月）
（1）活动总结工作，撰写调查报告。
（2）建立规范的档案袋，内容包括研究计划、研究资料、研究照片、调查报告，学生体验日记、摄影作品、图片资料等。
（3）进行全班的交流和反馈，在交流的过程中，注重学生的反馈和评价，评价方式为：自评、互评、小组评、教师评、家长评，注重评价的激励作用，评比优秀研究小组、优秀记录员、优秀发言人、优秀采访员、优秀调查员等等，制作优秀学生纪念照片等等。