Unit 4 How do you get to school第一课时说课稿

Unit 4 How do you get to school?
第一课时说课稿

一．教材分析
1. 教材的地位和作用
本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。与第3单元联系紧密，承接上一单元的假期计划，可增加交通工具扩展他们对假期计划的安排。 本单元的语言目标是谈论“如何到达某地”，本节课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语来谈论出行的方式以及会以How来引导特殊疑问句。作为第一节课，本节课的练习紧紧围绕如何上学这一话题展开，谈论如何上学肯定会让人联想到上学的方式，如骑自行车，乘公共汽车，乘地铁，乘小汽车以及步行，这就为下一步的练习提供了话题和语境。它的教学内容是整个单元的基础，为以后的教学提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，所以本节课又具有以后的教学打基础，扫清语言和文化障碍的作用。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
A． 知识与技能
a. 掌握以how引导的特殊疑问句；
b. 用正确的方式描述课本中的图片。
c． 能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式
B． 能力目标
通过听力训练，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的pairwok，激发学生学习的积极性和主动性和口语交际能力；同时在看图中，注意发展学生的观察力、想象力和语言组织能力。通过写短语，提高学生正确书写的能力。提高学生听、说、读、写综合运用知识的能力。
C． 德育目标
发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。（寓思想教育于语言教学之中）
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3. 重点和难点：
重点：以how引导的特殊疑问句；及take的用法
难点：多种表达方式
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、 学情分析
1.学生在知识结构上已经学习了交通工具的名称，并对这一话题感兴趣，可加大难度，学习更多的表示交通工具的词汇。
2.八年级学生更加的羞涩，不愿意在众人面前发言练习。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
3.中学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。
三、 教学方法：
本节课重在培养学生的口语表达能力和听的能力。因此选择使用,情景法，听说法和任务教学法，在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。 通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用五步教学法组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
理论依据：
听说法的教学原则（1）听说领先，在口语的基础上培养书面语（2）以句型操练为中心，反复模仿，形成自动化习惯。五步教学法（一）有利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性? （二）有利于学生养成良好的学习习惯和自学能力? （三）有利于大面积提高全体学生的学习质。
四．学法指导
1．在1a中看图写词的环节中，学生要学会锻炼自己的观察力，想象力合自学能力。
2. 交给学生听的技巧，要学会如何听，学会在听的过程中能快速的捕捉到重点信息。
3. 整节课教给学生五官并用的学习方法，即口到、心到，脑到，手到，和眼到。
4.在语言综合实践过程中，即完成调查任务时，交给学生合作学习的方法，提高合作学习的认识。
5. “为用而学，用中学，学了就用”：本课时的目标语言是询问学生到达学校的方式，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用情景给与学生练习英语口语的机会。
五． 教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
六． 教学程序：
本节课采用五步教学模式
第一步 Revision （复习）
通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。例如，通过提问What are you going for vacation? 来询问国庆节学生到那里出游，通过PPT展示图片，并问 What is this?来复习交通工具的名称（略），这样用直观教学手段复习交通工具的单词（略）。看图片，找交通工具，引出单词 transportation，bike, subway, train，让学生发挥想象力，说出其他的交通工具,引出 boat, plane, motorbike,等词。
第二步 Presentation （导入）
通过图品展示来介绍新课。本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有各种交通工具的声音，栩栩如生。以学生上学为主线，通过展示图片来讲授How do you get to school句型，并介绍学生上学的各种方式，take a bus, take a car ,take a bike, take the subway, take the train,on foot，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
第三步 Drill （操练）
重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。
练习一 写的训练（1a）结合课本图片，把教材和实际生活有机的结合起来，锻炼学生写的能力。
练习二：听力训练。（1b）把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意。
练习三：口语训练。 （1c）熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础. 锻炼学生的口语能力
第四步 Practice （实践）
采用任务型教学方法，设计两个任务，讲本节课推向高潮，提高学生综合运用语言的能力和语言实践能力
任务一，调查本班学生到校的方式 让学生调查班级学生到校方式，这样的训练更贴近于我们的实际生活，学生更急有兴趣
任务二， 国庆节即将来到，假如你要去海南岛旅游，请问你可以用哪些交通方式到达目的地？所用到的语言是what are you doing for vacation? How do you get there? 学生听到此任务，会感到很轻松，会积极的参与其中，这样的任务设计寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
第五步 Consolidation （巩固）
通过设计练习和总结的方式，对本节课所学到的语言知识进行巩固。练习的设计主要针对教学内容，精讲精练，突出重难点
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。