伞花朵朵开活动反思

活动反思：
本学期的第六周，我园进行了无范例美术活动教研活动，我选择了手工活动《伞花朵朵开》。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：让孩子的学习内容来源于他们的生活，以孩子的生活经验为基础，实现美的欣赏与创造。而我本次选择的美术活动就是取材于生活，春季频雨，每每下雨天，孩子们总是透露出对各自雨伞的好奇和欢喜，三三两两聚在一块，讨论着彼此雨伞的颜色、图案，争论着自己有一把很好看的雨伞。看着他们兴致勃勃的样子，我不由萌发了引导孩子们装饰雨伞的想法。想法产生，我便开始在生活之中引导孩子们观察各种各样不同的雨伞，了解伞的外观、种类、花样，探索伞的特性，感受伞的重要性，进而帮助他们形成由对伞的联想，并尝试运用艺术手段创造性地表现对伞的认识。活动开展后，我发现在活动的过程之中呈现出以下几点问题，故此反思。
一、关于活动目标的反思
我将本次活动的活动目标预设为：1．初步感受伞的多样性及不同图案的美，协调地进行伞面的装饰。2．体验装饰伞的乐趣和同伴间合作展示作品的趣味。3.初步学习欣赏、评价作品。活动开展后，我发现本次的活动目标预设过于复杂而不适于促进中班孩子的能力发展。活动目标应以孩子的原有经验为基础，在孩子的发展空间之内进行预设：1.初步感受伞的多样性及不同图案的美。2.体验装饰伞的乐趣。
二、关于活动材料的反思
在活动开展之前，我为孩子们准备们四种不同的装饰材料：1.喷画工具（头梳、牙刷、颜料）；2.手指印画工具（颜料）；3.棉签画工具（棉签、颜料）；4.黏贴画工具（各种贴贴纸），以及待制成伞面的圆形纸片、剪刀和固体胶、当做伞柄的吸管等。在之前的美工区区域活动之中，孩子们都有操作过这四种装饰工具，但因为每个孩子的喜好、能力的不同，他们对于不同材料的接受和操作能力也不同。活动之中，我以分配形式主观地为不同组别的孩子选择材料而忽略了孩子的自主活动需求。在活动之中我应该在不同操作区域提供不同操作材料，让孩子们自由选择自己喜欢的工具并与自己选择的合作伙伴共同完成作品。这样不仅能调动孩子的活动积极性，也能让孩子们在共同制作的过程中锻炼合作能力。
三、关于活动过程的反思
活动导入部分我以故事导入，结合背景音效—雷声,提出问题：请大家想个办法帮帮小动物。这样的设计是为了激发孩子的兴趣，也是为了联系孩子的生活经验。但却耗费了较多的时间，美术活动的导入环节应直击主题，把时间留给孩子们进行创造。
活动的第二环节，引导孩子们欣赏各种类型伞的图片，感知伞有规律装饰、散点装饰的排列、色彩搭配等方法。孩子通过对伞的观察对伞的装饰有了初步的感受和理解，在我的提问下，他们自由表达了自己的感受。但这个环节我用了太多的时间讲解，伞上的异同点太琐碎，孩子没能按照我的设想寻找到关键异同点，导致后来孩子的创作时间少了。活动后的评课中，其他老师建议我在活动之前设置“雨伞展览馆”，提供不同样式的雨伞实物或图片，引导孩子们自主观察、发现规律与不同，让孩子们为自己的创作寻找经验。
活动最后，孩子们展示作品的时候，我在室外设置展台，让孩子们把作品展示出来。但用固体胶固定的伞柄容易脱落，以至于雨伞难以立体地展示在展示台上。在制作工具的选择上，应提前试验，发现问题及时替换材料。
活动后，我感触很深，在教学过程中，我的语言还不是很精练，有点啰嗦，总是害怕孩子不能很好的理解就啰嗦的多讲几句，反而造成了孩子的听觉疲劳，影响效果，这也是需要我不断努力的去改善的。美术活动是孩子很喜欢的一种活动，是需要老师的精心安排，活动中老师不仅要吸引孩子对作画对象的兴趣，又要老师从选材、引导、讲解环节等各方面的精心设计和组织把握。