小老鼠打电话评课稿

在这里，我就沈老师的课跟大家谈谈我的一点想法：
　　游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。《小老鼠打电话》这是一首比较活泼的曲调，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，幼儿可以根据角色做出相应的动作，让歌曲更合理。而歌曲的最后一句则是伏笔所在，显示出幽默之感。在听了沈美玲老师的音乐活动《小老鼠打电话》后感觉她充分抓住孩子爱游戏的天性，她的设计过程注重幼儿的生活性、情节性、游戏性。使孩子在不知不觉中学会了歌曲的演唱。我们的音乐活动如果只停留在让孩子被动地听唱歌曲的层面，那必然会让孩子感到索然无味。游戏化教学不仅减轻了孩子学习音乐时的心理压力，还体验了音乐的乐趣。活动分为五部分。第一部分以游戏导入，采用重点前置的方法学习对话说唱部分，她以电话打给谁引起幼儿的兴趣。为后面歌曲的学做铺垫。第二部分是学习歌曲的前半段。首先让幼儿欣赏歌曲，接着以提问的方式熟悉歌词，边回答边出示小图谱，方便幼儿记忆。有效的图谱能够帮助幼儿很好的理解歌词内容，沈老师设计的图谱形象，直观使幼儿一看就能和着音乐快乐的歌唱。第三部分是学习歌曲的最后一段。“小老鼠究竟打电话给谁？”幼儿带着疑问去欣赏后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，因为这是歌曲的精彩之处，幼儿非常感兴趣，而且沈老师的肢体语言很丰富，在他的带动下，幼儿参与的热情就特别高。在扮演角色的过程中，自然而然的学会了歌曲的演唱。第四部分是角色游戏，完整地在游戏的过程中练习歌曲，层层深入的方法让幼儿边玩边学，在玩中学唱，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得歌曲的学习在游戏中自然进行。第五部分活动延伸。使幼儿知道电话号码不能乱打。否则会惹来麻烦。在组织活动时，沈老师能够围绕教学目标以及重、难点开展活动，引导幼儿掌握歌曲节奏、性质。对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，她就充分利用自己的智慧，比如歌曲中附点部分她就引导幼儿唱到这里就好像有一条小尾巴让幼儿唱准附点音符。就这样，幼儿对间奏、休止及音乐诙谐的情趣等教学重点，在充满乐趣的演唱中自然而然地感受到了。