- 发布时间:2008-11-25 08:47:00
- 发布者:吾爱
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教学过程
教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
引入 | 媒体播放:洪水暴发(沅水)片段 提问:这些水可以直接饮用吗? 切入主题,导出课题 | 学生观看 不可以 | 从身边的生活入手,认识本地区水质 引出课题 |
正课 | 板书:水的净化 引导:下面每组同学的桌上都有一瓶浑浊的河水,请大家认真观察水中有哪些杂质及杂质的分布。 讲述:放置一段时间后,大颗粒的泥沙沉淀下来 板书:静置沉淀 但较小的物质,沉降缓慢,怎么办呢? 讲解:洪水过后,民政部门常给灾民发衣、食物,还有一种白色固体,你知道是什么吗? 它有什么用呢? 它能使小的颗粒凝聚成大的颗粒,加快沉淀。 板书:吸附 列举生活中的事例介绍常见的具有吸附性的物质及吸附的作用 展示一杯放明矾后的水,并与一杯没放明矾的浑水对比 学生观察水的变化 提问:我们怎么将这些不溶于水的泥沙与水彻底分开呢? 同学们见过制豆腐的过程吗?豆渣和豆浆是怎样分开的? 我们是否也能用一种类似纱布的东西,将水和泥沙分开呢? 展示滤纸并介绍 板书:过滤 讲解并演示操作 媒体展示:过滤装置及要点 讲述:现在请大家选择适当的药品及仪器将你们桌上的浑水变成清水。 自来水厂也是按这样的净水原理来净水的 媒体播放:自来水厂的净水流程 介绍流程图,说明综合利用净化方法会达到更好的净化效果 过渡:经过以上操作后,水变澄清了,这时的水是否是纯净的水呢? 实物展示:水壶中的水垢 提问:为何会出现水垢? 讲述:因为水中有较多的可溶性钙、镁化合物,加热或放久了,这些化合物便会生成沉淀即水垢,我们把这样的水称为硬水。 反之,我们将不含或含较少的可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 媒体展示:硬水、软水的概念 板书:硬水和软水 硬水对人类的生产、生活还有哪些影响呢? 学生操作:硬水与软水洗衣效果的对比 讲解洗衣效果的不同 讲述:硬水的危害 提问:你能依据以上生活事例设计方案鉴别硬水和软水吗? 点评方案 请大家用a方案鉴别 讨论:如何将硬水转化成软水? 讲述:生活中我们常用煮 沸的方法,工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水。 媒体播放:桃源正和纯净水厂净水流程 介绍净水流程 那么,我们在实验室是如何将硬水软化的呢? 板书:蒸馏 介绍蒸馏操作 媒体播放蒸馏操作过程 | 学生观察并回答: 大颗粒的泥沙沉在水底 一些小颗粒的物质悬浮在水中等 明矾 水变得比开始澄清 一部分泥沙沉淀下来 学生讨论 用纱布 学生操作 一学生介绍流程 不是 其他学生观看,并描述现象 学生设计方案 可能方案: a、 分别向两种水中加入肥皂水 b、 分别取少量水,滴到干净的玻璃片上蒸干 c、 其它合理方案 学生动手操作 学生讨论:煮沸、蒸馏等 学生观看 | 培养学生的观察能力 让学生走入生活 让学生走入生活,又从生活走进化学,兴趣大增 培养学生的动手能力 让生活事实说话 让生活事实说话 培养学生的分析、探究问题的能力 |
小结 | 水的净化方法 | 学生小结 | 知识技能的逐步形成与提高 |
作业 | 课后作业P56 1、2、3 | | |
课外探究 | 我们桃花源在梅雨季节常会出现洪灾,给人民的生活用水带来困难。请你运用已有的化学知识和必备的化学药品,设计一个合理的方案以获得清洁卫生的饮用水。 | | 让学生走进生活,培养学生的社会参与意识 |
板书设计
水的净化
一、水的净化方法
静置沉淀 → 吸附 → 过滤 → 蒸馏
二、硬水和软水