- 发布时间:2008-11-24 08:10:00
- 发布者:吾爱
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课题2 元 素
教学目标
1.让学生认识元素的存在,形成元素的概念,知道元素的简单分类。
2.学生学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见元素的名称和符号,并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
3.使学生形成“世界是物质的,物质是由元素组成的”认识观。
4、指导学生利用课外时间查阅资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。
重点 元素的概念
难点 元素符号的书写
教学方法
对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法
教 具 多媒体教学设备
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
创设情景 原子是不是一个实心体? 原子内还有哪些微粒? 投影 表格一 从上表里,你发现了什么“怪”现象?请填写在表格二中 交流讨论 小结:1、原子中的质子数(核外电子数)都是1,这样的原子都是氢原子。 2、原子中的质子数都是1,而中子数、相对原子质量不同,是不同的氢原子。 引出概念 元素:具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 反思升华 质子数为1的一类原子,称为 。 投影 表格三 投影 表格四 反思升华 质子数为6的一类原子,称为 。质子数为8的一类原子,称为 。 | 学生自由发挥,回答问题。 学生发现原子结构上的异同之处。 学生们发言。 学生阅读。 学生回答。 学生回答。 | 复习前一课题的旧知识。 让学生接触元素的特征。 了解学生们的发现。 进入本节的学习重点。 元素的概念的运用。 巩固元素的概念。 |
延伸思考 一种元素是不是只有一种原子?目前已发现的元素有一百余种,那么原子的总数是不是也只有一百余种呢?是大于、小于还是等于该数目呢? 引导阅读 P71图4-4 P72资料,与地壳中的排位元素进行对比。 归纳小结 地壳中各元素按质量由多到少的顺序。 创设情景 如何表示指定的元素呢? a、元素名称(中文) 。 b、元素符号(国际通用)。 从P73资料及表4-3,找一找元素符号书写的特点。元素名称造字的规律。 讨论小结 元素符号书写的特点;元素名称造字的规律。 课堂练习 (一) 课堂练习 (二) 课堂练习 (三) (正确答案的呈现:播放红桃K口服液、钙片广告录像,碘缺乏症的动画FLASH)。 小结升华 通过本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些问题? 布置作业 P75 1、2、3、4 P72活动与探究 | 学生思考,并讨论。 学生阅读课本。 学生合作式学习,归纳问题的要点。 分小组同时计时(3 min)竞赛,看看哪个小组写得既对又快。 从化学式判断物质的元素组成。 回忆日常的生活知识、电视广告,获取答案。 学生看大屏幕投影 。 学生自由发言 。 学生完成作业。 | 层层递进发问,让学生自己找到问题的答案。 培养自学归纳能力,使学生形成“世界是物质的,物质是由元素组成的”认识观。 加强自学能力及口头表达能力的锻炼。 练习元素符号的书写。 巩固对元素符号的认识,使学生意识到元素在地壳里以单质或化合物的形式存在,“世间万物由元素组成”。 了解人体营养健康与元素息息相关。 活跃课堂气氛 。 了解学生掌握知识的情况。 利用课外时间查阅资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。 |