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九年级教学设计物质构成的奥秘 课题2    元 素

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  • 发布时间:2008-11-24 08:10:00
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课题2  元 素

教学目标

1.让学生认识元素的存在,形成元素的概念,知道元素的简单分类。

2.学生学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见元素的名称和符号,并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。

3.使学生形成“世界是物质的,物质是由元素组成的”认识观。

4、指导学生利用课外时间查阅资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。

重点  元素的概念

难点  元素符号的书写

教学方法

对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法

    多媒体教学设备

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景 

原子是不是一个实心体?

原子内还有哪些微粒?

 

投影      表格一

从上表里,你发现了什么“怪”现象?请填写在表格二

 

交流讨论

小结:1、原子中的质子数(核外电子数)都是1,这样的原子都是氢原子。

2、原子中的质子数都是1,而中子数、相对原子质量不同,是不同的氢原子。

 

引出概念

元素:具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

 

反思升华  质子数为1的一类原子,称为           

 

投影      表格三

 

投影      表格四

 

反思升华  质子数为6的一类原子,称为            。质子数为8的一类原子,称为           

学生自由发挥,回答问题。

 

 

 

学生发现原子结构上的异同之处。

 

 

 

 

 

学生们发言。

 

 

 

 

学生阅读。

 

 

 

 

学生回答。

 

 

 

 

 

 

学生回答。

 

复习前一课题的旧知识。

 

 

 

让学生接触元素的特征。

 

 

 

 

 

 

了解学生们的发现。

 

 

 

 

进入本节的学习重点。

 

 

 

 

元素的概念的运用。

 

 

 

 

 

 

巩固元素的概念。

延伸思考  一种元素是不是只有一种原子?目前已发现的元素有一百余种,那么原子的总数是不是也只有一百余种呢?是大于、小于还是等于该数目呢?

引导阅读

P714-4

P72资料,与地壳中的排位元素进行对比。

归纳小结  地壳中各元素按质量由多到少的顺序。

 

创设情景 

如何表示指定的元素呢?

a、元素名称(中文)  

b、元素符号(国际通用)。

P73资料及表4-3,找一找元素符号书写的特点。元素名称造字的规律。

 

讨论小结  元素符号书写的特点;元素名称造字的规律。

 

课堂练习 (一)

课堂练习 (二)

课堂练习 (三)

(正确答案的呈现:播放红桃K口服液、钙片广告录像,碘缺乏症的动画FLASH)。

小结升华  通过本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些问题?

布置作业 

P75  1234

P72活动与探究

学生思考,并讨论。

 

 

 

 

学生阅读课本。

 

 

学生合作式学习,归纳问题的要点。

 

 

分小组同时计时(3 min)竞赛,看看哪个小组写得既对又快。

 

从化学式判断物质的元素组成。

 

 

回忆日常的生活知识、电视广告,获取答案。

 

学生看大屏幕投影 

 

学生自由发言 

 

 

学生完成作业。

层层递进发问,让学生自己找到问题的答案。

 

 

培养自学归纳能力,使学生形成“世界是物质的,物质是由元素组成的”认识观。

 

 

 

加强自学能力及口头表达能力的锻炼。

 

 

练习元素符号的书写。

 

 

巩固对元素符号的认识,使学生意识到元素在地壳里以单质或化合物的形式存在,“世间万物由元素组成”。

 

 

了解人体营养健康与元素息息相关。

 

活跃课堂气氛 

 

了解学生掌握知识的情况。

 

利用课外时间查阅资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。

 

  

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