初中化学教学过程中的反思

初中化学教学过程中的反思
通过几年多的新课程教学实践，对我的触动非常深，可以说是脱胎换骨。新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识和技能。学会进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这一理念，我在教学中，从教师的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中去反思，从而发现了很多成功之处，也感觉到有谁多的不足之处。
有一次我在探究铁生锈的条件时，得出铁与水、氧气相互作用。九（七）班周波问道：“铜生锈的条件是什么？”我脱口而出：把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中，然后就可以观察现象，得出结论。这个学生又问我：“老师,铜锈的化学式是Cu2(OH)2CO3,根据化学式推测，把铜放在溶有二氧化碳的水中，也会生锈？”我问：“为什么？”学生答：“因为这个条件就够铜锈的组成元素了。”学生轻松地掌握了本节课的主要知识。
我认为本节课的成功之处在于：我是导演 ，学生轻松的掌握了知识。其次，我在课堂上，鼓励学生上台讲，当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话，其他学生会有反应，这时教师的首席地位就体现出来。
教后反思一：通过这节课，我才恍然大悟，也深受震动，从中领悟了“教中学”和“学中教”的道理，事实上，随着现代社会信息量、信息转播技术和处理技术的飞跃发展，教师不能用现代新知识丰富自己，用新理念更新自己，靠吃老本,不能拓宽自己的知识视野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守师道，只能被淘汰，因此要转变观念。
教后反思二：我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友，进行赏识教育。
我在讲“二氧化碳性质”时，探究二氧化碳与水反应生成酸，而是改变书上的教学，通过设计把四张浸有石蕊的干燥滤纸分别放入醋酸、水、二氧化碳气体以及溶有二氧化碳的水中去探究。我叫韦婷进行探究试验，让学生通过自己动手试验、动脑对知识的获取是主动的，印象特别深刻，更为重要的是训练了学生的探究能力。
我认为本节课的成功之处在于：充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣。这样学生在“玩中学”“学中玩”，把以往许多学生不爱学的和学不会的一节课轻轻松松的、快快乐乐的掌握了。当然教学设计和组织探究活动，力戒形式化、表面化、教条化，务求在教学中较好地落实课程目标。
我在讲“化学与生活”时，我认为本节课的成功之处在于：在课堂上，我现在更多的为学生着想，而且比教师的角色更重要，把课堂还给学生。教师要授之以渔，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。在上课前，布置有针对的预习，让他们去主动找老师、找同学、上网查资料寻找所有可能解决问题的途径。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、思考、讨论、合作，有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛，看谁答得又对又快。在小黑板上记下各组的得分，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，班级顿时活跃起来，有很多问题、知识、方法是我没想到的。课外我布置一些探究性的实验，如让学生利用碘酒去检验食品中是否含淀粉等，学到课本没有的知识。这种由教师的教向学生学转变带来的最大收获和体验，学生学习兴趣大增，成绩好就水到渠成。
我认为本节课的成功之处在于：在课堂上，我现在更多的为学生着想，而且比教师的角色更重要，把课堂还给学生。教师要授之以渔，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。所以我深深地感到，教师应该要想尽一切办法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的经验把教师最阳光的一面无私的奉献给学生，在教学中让学生感受到学习的乐趣、生活的快乐，调动学生的积极性，促进学生个性和谐的发展。
我认为本节课的不足之处在于：学生放得开，但收拢难，一节课45分钟时间明显感觉不够，我应该课前做好更充分的准备，预留一定的时间做系统性总结，使一节课更完整，让学生掌握只是更有条理。
在当前的课改大气候下，我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让学生得到最大的实惠，使自己由经验型的教书匠向专家型的新教师迈进！