《燃烧条件的探究》教学设计
教学目标:1、认识燃烧的条件
2、通过活动与探究培养学生观察能力,分析能力。
3、应用比较,观察,实验等方法获取信息。
4、应用探究的方法,学习归纳,概括,分析的方法,对获取的信息给以加工的能力。
设计理念:对于教材中的实验,用白磷和红磷在教室中燃烧,会对空气造成污染,加之需要热水,教师还要用热水器提前加热。我用以下实验也能完成教学目标。
教教学器材和药品:酒精灯,烧杯,镊子,蒸发皿,蜡烛,火柴,棉花,酒精,水。
教学过程:1、知识回顾,联系氧气的性质中的,很多物质会更氧气发生燃烧,引出什么是燃烧,燃烧的定义。
2、猜想燃烧的条件(结合生活中的实例)
猜想1.要有氧气
猜想2.要有可燃物
猜想3.要达到一定的温度
提问:你能设计一个简易的实验证实你的猜想吗?
实验探究:1取两个蒸发皿,分别倒入1-2毫升酒精和水,用火柴点燃,观察现象。
分析为什么酒精能燃烧而水不能。得出结论,要有可燃物。
2、分别点燃两只蜡烛,将其中一支用大烧杯罩住,另一支放在空气中燃烧。
分析现象,得出结论,燃烧必须要有氧气。
3.用镊子分别夹取一个蘸有水,一个没有蘸水的小棉花团,放在酒精灯的火焰上片刻。
分析现象,得出结论。燃烧要达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)
总结以上实验现象,结论,从而得出猜想的结论。