《走进化学世界》教学设计

《走进化学世界》教学设计
一、背景的提出：
化学对于学生来说是一门全新的课程。本课题是学生学习化学的起始课，对学生今后学习化学有着一定的影响和激励作用。本课题不同于以往教材中的序言课，属于非知识性教学，我讲此课主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走向化学，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的关联，在小学自然课里也曾接触过不少的化学知识，但他们还没有意识到：什么是化学？为什么要学习化学？怎样学好化学？就学生的年龄特征来说，他们学好化学的动机在很大程度上是以满足好奇心和兴趣为主的。这种兴趣会产生一些学习动力，但往往不能持久，它可能会在困难和挫折面前转变成消极情绪。因此，在序言课上就应该让学生了解到学习化学的重要意义，不仅要培养他们学习化学的稳定兴趣，还应该使他们逐步产生学习化学的迫切感。
三、设计思路
1、教学目标
知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学
过程与方法：通过小组合作学习、主动探究、讨论交流，培养良好的学习习惯和方法
情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感；体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值；建立学好化学的自信心
2、教学重点、难点
重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养
难点：正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系
3、教学方法
主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学
4、学法指导
通过趣味性实验、组织学生列举大量已有的生活经验和体会的实例，鼓励学生主动合作交流，充分利用多媒体展示图片、影像资料等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，使学生成为课堂的真正主人，充分提高学生的学习兴趣,加深对化学的了解
四、教学过程
导语：新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前对于同学们而言， 有如一张未写字的纸，是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域的许多知识会呈现在我们面前。
师演示实验一：烧不坏的手帕
将2体积95%酒精和1体积水混合，将一块纯棉手帕浸入其中，浸透后取出，用镊子夹持，在酒精灯火焰上点燃。
（创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。）
学生代表演示实验一：变幻无常（四个烧杯中分别盛有碳酸钠溶液、无色酚酞试液、稀盐酸、硝酸银溶液，依次标号为1、2、3、4。依次将1号烧杯中溶液倒入2号烧杯中，2号烧杯中溶液倒入3号烧杯中，3号烧杯中溶液倒入4号烧杯中，依次出现了“清水” 变“西瓜汁”，“西瓜汁” 变“汽水”，“汽水”变“牛奶”一系列奇妙的现象）
（观察、感受）
（学生的参与从一开始就从实验入手，让学生潜意识中体会到实验在化学中的重要性。 通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。）
师：刚才的小实验用你们现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？
要想解释以上实验的原理及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。
（课件展示课题）
师：让我们一起走进化学世界，领略化学的魅力
课件展示：《喜庆的礼花使夜晚绚丽灿烂》
师：要想获取知识，我们必须学会科学探究，而科学探究的第一步就是大胆提出问题，谁有疑问？
学生提出问题：烟花是有什么组成的？为什么会爆炸，爆炸时发生了怎样的变化？
2、课件展示：《多彩的霓虹灯》
生：霓虹灯为什么会发出五颜六色的光?灯管里充入了什么气体?具备什么样的性质?
课件展示：《桂林溶洞奇观》
生：溶洞中的石笋、钟乳石是怎样形成的？
4课件展示：《隔水透气的鸟笼》、《隔热板上的小猫》
生：板上的小猫为什么安然无恙，鱼和鸟为什么能生活在一起?
师：科学探究的第二步就是大胆猜想，下面同学们讨论一下，谁来尝试解答一下？
展示课件，学生讨论做出猜想。
学生尝试解答。
下面老师就给你解答两个问题，其他知识需要你在以后的学习中自己找出答案。
小猫下面的火焰温度达到两千多度，因此，板应该具有什么样的性质？
生：耐高温。这是用有机高分子材料聚硅氧烷制成的隔热板，能阻隔高温。
师：鱼和鸟为什么能生活在一起？这也是用高分子材料制成的鸟笼，既隔水又透气。
师：大家都知道，神六要穿过稠密的大气层返回地球时，飞船在快速与空气剧烈摩擦时，外壳温度达到几千摄氏度。因此，要求飞船外壳怎么样？具有什么性质？
生：耐高温。
师：很好，我国研制的材料是一种“烧蚀材料”，是一些由玻璃纤维增强的酚醛塑料或环氧树脂，它们在高温高压气流冲刷的条件下，发生热解、气化、升华、熔化、辐射等作用，通过材料表面的物质损耗而带走大量热，从而达到耐高温和保护飞船内部的目的。
师：美国“哥伦比亚号”航天飞机返回地面时在空中解体，使机上7名航天员全部遇难，其原因是航天飞机起飞时遭到外力撞击，结果导致“防热瓦”上出现裂缝，使得超高温气流乘虚而入，最终造成飞机解体。机上七人全部遇难。
师：我国在生产工艺等方面已经大大超过了美国，在很多技术指标上也领先于俄罗斯。这是我们中国的骄傲，民族的自豪。
（对学生进行爱国主义教育。）
师：通过以上录像和图片，化学是研究什么的？
感受化学的研究内容。
（利用课件资料，导出化学研究的内容，水到渠成的引入化学的定义，让学生理解化学的研究对象，认知化学。）
引导学生看书交流自己找出答案。
（通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。）
生：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
师板书：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
生齐读。
化学这门科学是现在才有的吗？有同学知道化学的发展历史吗？
指导学生归纳化学的发展阶段。
(通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。)
1、古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学
2、原子、分子论：人类建立了化学这门科学
3、元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。
4、纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。
5、绿色化学：化学发展的趋势、方向。
师穿插讲解。
对学生渗透化学史教育。
师：漫长、曲折的化学发展史中记载了很多对人类有巨大贡献的化学家，如门捷列夫、侯德榜、拉瓦锡等。同学们可利用课余时间上网或查阅图书资料，了解到科学家的成长历程，希望同学们用心学好化学，说不定未来的科学家就诞生在你们中间。
（学生思考、感受、体味）
师：我们生活在物质的世界里，天天和物质打交道，化学无处不在，化学就在我们身边。
你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？
（学生情绪高涨，分组合作探究，学习交流，提交结论，广泛涉猎，扩大视野）
师：化学与我们人类的关系非常密切。在生活中处处有化学，处处留心皆化学。
课件展示：身边的化学物质。（边展示边介绍）
让学生初步感受到生活中处处有化学。
让学生理解“从生活走进化学”。
对学生潜移默化进行环保教育、爱国主义教育。让学生理解“从化学走向社会”。）
师：科学探究的第三步是什么？
生实验
课件展示：
探究活动一：用生活经验鉴别物质
1）在厨房中，如何鉴别食盐和碱面。
2）如何鉴别白酒和白醋。
教师主动参与讨论,适时点拨。
小组讨论代表发言。
（结合生活经验，从生活实际出发，使学生体验化学知识的重要性。通过合作学习，主动探究、讨论，培养学生的合作意识和合作精神）
假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样?
（学生感悟。）使学生感受化学在身边，树立学以致用的意识，增强学好化学的自信心激发学生探究化学奥秘的欲望，
小结：生活中处处有化学，化学造福人类，我们离不开化学，时时用化学。
总结：学完本课，你有哪些收获？
课后作业：（两题任选一个）
1、查阅资料解答课前2个魔术实验的原理。
2、请你利用生活经验或查找资料设法除去冷水杯内的水垢，请记录你的实验设计及你观察到的现象。
五、板书设计：
走进化学世界
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

教学反思
第一个环节：导入。创造趣味性化学情境，激发学生的好奇心，让学生的参与活动从一开始就从实验入手，使学生在潜意识中就体会到实验在化学中的重要性。
第二个环节：化学使世界变得绚丽多彩。利用四个课件展示了奇妙的化学现象和大自然的美好风光，感知化学的魅力，引发学生对化学的亲近感，激发了学生探究化学的欲望。
第三个环节：什么是化学。化学定义的引入是本节课的难点，利用已有的课件资料，导出化学研究的内容，水到渠成地引入化学的定义，并指导学生归纳化学的发展阶段，渗透了化学史教育。
第四个环节：化学在我们身边。利用课件中丰富多彩、贴近生活的画面展示，让学生初步感受到生活中处处有化学；之后学生高度兴奋地列举生活中的例子，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。潜移默化地对学生进行了爱国主义教育和环保教育，更好地理解了“从生活走向社会”及“化学走向社会”。
第五个环节：活动探究。结合生活经验，通过合作学习，主动探究、讨论，小组提交结论，培养了学生的合作意识；学生情绪异常激动，课堂气氛推向高潮，使学生体验了化学知识的重要性，同时教师本身主动参与讨论,更和谐了课堂氛围。
最后，作业布置得自由大度，能让学生充分展示自己的能力。
点评
该教学设计教师能够通过钻研教材，对所涉及的教学内容理解准确、透彻；对教材的重点、难点把握准确；教学目标明确。教师能够根据学生实际情况和教材内容对设计及时调整，具有针对性、开放性、生成性，组织学生开展有效的自主学习和合作学习、探究学习活动。教与学的互动过程及环节完整，如复习、导入、讲授、示范、作业步骤、教学设计的策略意图等。体现新课程评价理念，将过程性评价与阶段终结性评价结合，质性评价与量化评价结合。作业体现多层次，有基本要求、较高要求和个性化要求。板书设计简明扼要。