《对人体吸入的空气和呼出的气体》的探究教学

本节课是学生第一次真正地尝试用实验的方法进行科学探究，在充分备课的前提下，课堂教学中充分体现了我最初的设计意图，基本达到了几个纬度的教学目标。具体表现在：

（１）教学中以实验探究学习为主线贯穿全过程，充分体现化学学科的特点。

（２）将课堂向两方延伸，课前到家里课后到校外。教学与学习应不受时间和空间的限制。

（３）对学生在探究中出现的异常现象及观点的分析，成为突破本次探究难点的一个亮点。

（４）允许学生犯合理性错误，给他们一个宽松的思维空间。

（５）教学中让学生成为课堂的主体，教师主要通过启发指导给学生以帮助。

（６）有意识的结合日常生活中的实例运用到教学中，充分体现生活处处皆化学。

（７）学案的设计真正做到为课堂“减时增效”。

   当然，新课标理念下的这节课对于我和我的学生来说，都是一个极大的挑战。课前，对于这种教师大胆放手，给学生更大的思维、动手和探究的空间，我真的有很大的顾虑，但在充分、细致的准备之后，获得的课堂效果对我的做法给了充分的肯定与激励，坚定了我在新的教育理念下，用我的智慧大胆地尝试新的教育方法和手段，在教学实践中去探索、去创新！

学案：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

  一、我能知道

  下列事实说明空气中含有那些成分？

 （１）动植物的呼吸离不开空气＿＿＿＿＿＿＿＿；

 （２）绿色植物的光合作用也离不开空气＿＿＿＿＿＿；

 （３）空气是制氮肥的原料之一＿＿＿＿＿＿＿；

 （４）酥脆的饼干在空气中放置一段时间会变软＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

  二、我会探究

 ［活动一］

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