人教版初三思品教案 学会合理消费教学设计

《学会合理消费》教学设计
　　一、教学目标：
情感态度与价值观目标：
树立合理消费、合理理财的意识。
知识目标：
1、了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。
2、学会理财和合理消费。
能力目标：
增强学会理财、合理消费的能力。
二、教学重点难点
教学重点：
帮助学生把握理性消费、学会合理消费。
教学难点：
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观；适度消费并不意味着不要节俭，也不等于抑制消费。
三、教学过程:
　　 (一)创设情境，引入新课
播放FLASH《赚钱了》
提问：这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗？钱应怎么花？
教师：不合理的理财、非理性消费后果严重。那么，钱怎样花才有意义，有价值，这就要我们树立正确的消费理念，学会合理消费。
(二)互动合作探究问题，构建新知，理性思考：
1、消费面面观：(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)
　　 出示小丽(1991年出生)家的两张帐单，对比分析：
帐 单 一 (1996年2月) 帐 单 二 (2006年2月)
　　 1、日常饮食 600元 1、日常饮食 1200元
　　 2、水电费、煤气费 210元 2、水电费、煤气费、通讯费 530元
　　 3、购置新衣 200元 3、 购置新衣 1200元
　　 4、小丽买书、文具 20元 4、 书报、上网宽带费 (全家) 340元
　　 5、买自行车 380元 5、 买私家车 250000元
　　 总支出 1410元 6、外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元
　　 7、 职业培训(母亲) 430元
　　 8、 买健身卡( 父亲 ) 500元
　　 9、去剧院听音乐会(全家) 240元
　　 10、春节去海南旅游(全家) 13360元
　　 总支出 268800元
思考：
(1)小丽家的消费有什么变化？(增加了哪些新内容？分别满足了哪些需要？)
(2)小丽家消费的变化说明了什么？
学生：回答略
教师归纳：
说明人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，消费观念也在发生变化。更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
漫画：“月光族”
教师：我们能不能像“月光族”们一样消费？（进入第二个问题)
　　2、学会理性消费：
生活情景剧：小丽与妈妈一天的消费
小丽的800元怎么花?
小丽的够物计划书：购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会。
(通过“小丽与妈妈一天的消费”的五个镜头的展示，激发学生好奇心，活跃课堂气氛，让学生对消费现象发表自己的看法，培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财，学会理性消费的相关知识。)
镜头一：
小丽看到一个书包十分眼熟。“对了，后排的小扬也有一个，昨天还向我炫耀来着”。再一看价格“呦，挺贵啊，四百多呢!”“哼，难道就你买得起?”小丽要求也买一个。
这时，妈妈……
想一想，妈妈会怎样说？
教师归纳：消费前先预算，不与周围的人盲目攀比，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。
镜头二：
小丽见很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然她棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，她的心也痒痒的了，妈妈看出了她的心思……
想一想，妈妈会怎样说？
教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)
　　归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。
镜头三：
午餐时间到了，小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下，妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。
想一想，你怎么看小丽的消费行为？
妈妈没有争辩，而是给他她了一个故事：
美国《福布斯》杂志公布的2006年度世界超级富豪排行榜，微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上，盖茨夫妇生活很俭朴，对于自己的衣着，他们从不看重它们的牌子或是价钱，只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机，公务旅行不是特别需要，不坐飞机头等舱却坐经济舱，还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过：“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值，不会浪费一分钱。”
小丽听了故事后懂得一个消费的道理，猜猜他懂得了什么道理？
结论：适度消费，要节俭，不浪费。
小组探究：
现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”？
学生：交流略
教师小结：
(1) 从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。
(2) 从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。
(3) 从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是克服因难、成就事业的条件。
镜头四：
小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。而吃饭时，小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。
问：使用一次性木筷子是好事？坏事？
教师引导：虽方便、卫生，但实际上是浪费资源不环保。
教师小结：
绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展。
设问：什么是绿色消费？它包括哪些内容？我们怎样做到绿色消费？(见P99)
镜头五：
小丽和妈妈吃过饭，准备回家，可等公交车的人已排起了长队，打的吧?
想一想，你赞同小丽的意见吗？省下来的钱可以怎么用？
学生分组交流：看谁的钱花得合理且有价值？
(可以买书，看电影，捐做班费，和同学一起开PARTY，捐给受灾的小朋友等)
教师归纳：消费宝典
（1）消费前，作预算，把钱花在关键点。
（2）消费中，不超支，经济实用是首选。
（3）有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。
（4）环保点，节俭点，绿色消费更美好！
提问：小丽剩下的钱该怎么处理？
3、消费高手：消费烦恼我出招
(1)你看中了一件比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办？
(2)很多同学都拥有了某件名牌商品，(你不必需的)他们劝你也买，你会怎么办？
(3)班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负。你会……
(设计意图：回顾本课主要内容，在理财和消费的基础上进行适当拔高。)
4、漫画：一初中生用零花钱“摆阔”请客
请你对这位学生的行为进行评析？
学生：回答略
教师点拨：
（1）是什么：点明行为的性质，这位同学的行为是“摆阔”行为。
（2）为什么：①这种大手大脚乱花钱的行为不符合我国的国情。
　　　　 ②危害：容易助长享乐思想，不利于自身健康发展。
（3）怎么做：我们应合理节俭使用零花钱。
5、小结：
通过本课的学习，我们要树立正确的消费观，成为理智的消费者，实现人与社会和谐发展！