- 发布时间：2011-07-25 14:39:00
- 发布者：吾爱
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公告：
珍爱我们的生命教案
第二课时 肯定生命 尊重生命教学设计
一,教学设计思路及依据
本教案按新课标中的"认识自己生命的独特性,体会生命的可贵","知道应该从日常的点滴做起,实现人生的意义,体会生命的价值"的要求编写的.
本节课的主题是"肯定生命,尊重生命,延伸生命的价值",这一主题的三个组成部分之间是层层递进的.先从学生熟悉的生活情境人手,设计了谈谈"我给他人带来欢乐和幸福,他人给我带来欢乐和幸福"两个教学环节,使学生感受到每个人的生命都是有价值的.在此基础上阐述尊重自身和他人的生命,并通过对《有的人》这首诗的分析,体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升,从而实现本节课的教学目标.
二,本教案的特色和风格
从学生熟悉的生活情境人手,选用正反两方面的典型事例,从强烈的对比中获得感受;通过"生命箴言的制作"使教学目标得到内化.
三,教学目标
知识目标
知道每个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命;正确理解生命的涵义,懂得人的生命不仅有时间的长短之分,更有质的差别,知道怎样的生命才更有价值;懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起,从现在做起.
能力目标
提高自我生存能力与关爱其他生命的能力.
情感,态度,价值观目标
珍惜生命,热爱生命;对为社会为国家做出贡献的人充满敬意;从而提升自身生命的价值.
四,教学重点和难点
重点:肯定生命,尊重生命.因为这是提升生命价值的前提和基础.
难点:提升生命的价值.理由:人们对生命价值认识的差异性,对初中生的影响较大.
五,教法及教具
教法 小组讨论法,谈话法,故事讲述法,比较法.
教具 多媒体设备,心形卡片.
六,课时 1课时.
七,具体教学过程
导入新课
教师 珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己,对社会负责任的表现.为什么呢
(学生讨论,教师引出观点.)
新课教学
教师 因为,每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福.
(多媒体展示:新生婴儿的啼哭,父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑,邻居赞许的目光.)
在你的记忆中,有没有父母因找不到你而着急的事
(让学生回忆童年趣事,可激发学生的兴趣.教师要适时引导学生明白:自己能够为他 人带来欢乐,所以要珍惜生命,肯定自己生命的价值.)
教师 同学们,在我们看到自身给他人,给社会带来快乐和幸福时,你是否体会到他人 给我们带来的快乐和幸福呢 (引导学生讨论:如果父母不在自己的身边,我的生活会……如果朋友不在身边,我们 的生活会……如果没有医生呵护我们的健康,我的生活会……如果没有农民种田,我们的生 活会……如果没有……)
(师生共同得出结论:我给他人带来欢乐和幸福,他人给我带来欢乐和幸福——每个人的生命都是有价值.)
教师 既然每个人对国家,社会,他人都有价值,那么,我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢 让我们来读一读下面的两个故事.(媒体展示)
桑兰的故事
桑兰,一个美丽的女孩,一个前程似锦的女孩,一场意外改变了她的命运.那是1998年7月,桑兰在羌国纽约参加第4后世界友好运动会期间,在训练时不幸造成重伤颈椎脊髓,使胸部以下完全瘫痪.
从跌倒的那一刻起,她便不再是体操冠军,不再有平静轻松的生活,甚至也很难再有无 拘无束的奔跑和行走,可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水,她说:"别难过,我会做个对社会有用的人."
高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口,向母亲乞讨.这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖于晃荡着,让人看了很难受.我以为母亲一定会慷慨施舍的,可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:"你帮我把这堆砖搬到屋后去吧."
乞丐生气地说:"我只有一只手,你还忍心叫我搬砖.不愿给就不给,何必刁难我 "母亲并不生气,俯身搬起砖来.她故意用一只手搬,搬了一道才说:"你看,一只手也能干活.我能干,你为什么不能干呢 "
乞丐怔住了,他用异样的目光看着母亲,尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下,终于俯下身子,用他的左手搬起砖来,一次只能搬两块.他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气喘嘘嘘,脸上有很多灰尘,乱发被汗水濡湿了,斜贴在额头上.
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾.
乞丐接过去,很仔细地把脸和脖子擦一遍,白毛巾变成了黑毛巾.
母亲又递给乞丐20元钱.乞丐接过钱,很感激地说:"谢谢你."
母亲说:"你不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱."
乞丐说:"我不会忘记你的."他对母亲深深地鞠了一躬,就上路了.
几年后,有个很体面的人来到我家.他西装革履,气度非凡,跟电视上的大老板一模一样.美中不足的是,这个大老板只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的.
不用说,你肯定知道了,他就是当年那个乞丐,他是来感谢我母亲的.
问:●母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍
●"高贵"的本义是什么 为什么说母亲的施舍是"高贵"的施舍
●母亲和桑兰分别告诉我们应该怎么对待生命 (小组讨论)
教师 你还知道哪些珍爱生命,尊重生命的事迹 (学生回答)
教师 在我们的生活中,有些人对待生命的态度却截然不同.(展示材料)
2004年,云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国.面对公安人员的讯问,马加爵的回答更令人震惊.四名同窗好友的宝贵生命,在马加爵眼里如同草芥,他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤.
2004年3月2日,仅因为自己一直担任的班长职务被撤换,而同学们又在一边议论,海口某中学初中二年级蔡某在家里喝下了农药,经医生抢救才转危为安.
同学们,马加爵,蔡某对待生命的态度与前面我们说的母亲,桑兰有何不同
正反对比,师生小结:对生命截然不同的态度导致截然不同的人生旅程.所以一一当自己的生命受到威胁时,我们不轻言放弃;
当自己的生命遭遇困境时,要勇敢面对;
当他人的生命遭遇威胁和困境时,尽可能伸出援助之手;
当生命不再完美时,依然肯定,悦纳生命;
不伤害他人的生命……(媒体展示)
教师 同学们,因为生命是珍贵的,每一个生命的存在都有其独特的价值.但是,每一 个生命的价值在本质上还是存在差别的.著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》
(媒体展示)
有的人活着/他已经死了;/有的死了/他还活着./有的人/骑在人民头上:/"呵,我有多伟大!/有的人/俯下身子给人民当牛马./有的人/把名字刻入石头想"不朽";/有的人/情愿作野草,等着地下的火烧./有的人/他活着别人就不能活;/有的人/他活着为了多数人更好地活./……
问:●什么样的人活着,但他已经死了 什么样的人死了,但他还活着
●你知道哪些人已经死了,但他又还活着
●我们应该向哪种入学习 (学生思考并回答.)
教师 我们知道了怎样的生命更有价值,那么,我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢
(引导学生讨论:要提升生命的价值,就需要我们脚踏实地,从现在做起,从我做起,从一点一滴的小事做起.要树立崇高的理想,努力学习,掌握本领,长大后回馈社会,造福人类.让有限的生命拥有无限的内涵.)
新课小结
教师 同学们,今天我们一起聊了一些有关生命的话题.在今天的学习中,你有什么收获 (学生谈收获.)
在这节课的最后,请同学们用一句话概括你对生命的感悟,把它写在心形卡上,你可以把它留给自己作为你的生命箴言,也可以把它赠给同学和朋友与他们分享.(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐.)
作业布置
·制作一份"肯定生命,尊重生命"的调查表,分别调查你的长辈和师友,体会不同的人对生命的体验及感悟.