- 发布时间：2008-11-26 10:19:00
- 发布者：吾爱
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《垂直》一课教学反思
小学数学教学反思
《垂直》一课教学反思
这节课我选择贴近学生思维的素材，让学生通过实践感悟并建立垂直概念。反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念。主要体现以下几点：
1、通过情境的创设成功的突破重点之一“互相垂直”。课伊始我通过“班上两位同学陈龙和志海相互成为邻居做文章”，让同学说说你是怎样理解“相互成为邻居”，学生非常活跃争着说：那就是陈龙是志海的邻居，志海是陈龙的邻居。后面“互相垂直”这个定义就不攻而破学生会非常清晰的描述直线a和直线b互相垂直，就是直线a是直线b的垂线了。
2、重视学生的生活经验。为了加深学生对“垂直现象”的理解，我让学生通过找一找、说一说生活中的垂直现象，学生在这个过程中非常活跃，举了很多例子：十字路口的标志是垂直的，算盘的梁与档是垂直的，楼房的横边和竖边是互相垂直的，还懂得不垂直楼房会倒掉等。学生学会从实物中抽象出其本质特征。我非常欣慰。接着我又让学生动手用长方形和平形四边形的纸折出两条互相垂直的线，在折的时候，有的同学积极动脑折出了很多组互相垂直的线。说明学生从实践的过程中自觉领悟互相垂直的概念。而且效果不错。
3、重视学以致用。在画完过直线外一点作这条直线的垂线后，我出示小明家与公路的位置让同学们为小明家设计一条离公路最近的路。这个问题与学生的生活息息相关，同学们兴趣高昂。不仅找出办法，而且解决了垂线段最短这一重要性质。
当然这节课也存在不足之处和需要探究的问题：（1）学生用于折纸的时间较长，虽然折出的方式很多，但导致后面画垂线的时间不够充分，有一小部分同学方法还不够准确，作图能力有待于提高。如果当时我能把握好折纸的节奏，相信作图的操作技能会得到加强。这一环节会做的更好。（2）我想提出探讨的问题是：学生在找生活中的垂直现象这一环节就已经完成的非常好。我再设计动手折纸是否有必要。