九年级作文辅优材料 让作文的语言“活”起来

 九年级作文辅优材料二
让作文的语言“活”起来
教学目标：改变学生作文中语言平淡无味（没有生活气息，没有文化气息）的沉珂。
教学过程：
一、 了解7种使作文语言“活”起来的具体策略
1、 阅读语文报第323期A3“中考作文如何做到有文采”；了解善用修辞等6种策略的具体运用（区别，比较）
2、 补充运用描写使语言活起来的策略：
什么是描写：
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。
例如：记叙的表达方式：暴风雨把花草压垮了，花瓣、绿叶上都是水珠。
描写的表达方式：被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰,宛如风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。
二、 实战演练
1、阅读语文报《生活需要挫折》的原文与采用策略修改后的文章，回答：
（1）改文哪些句子运用了上述哪些策略？





（2）比较改后的表达效果：



。
2、阅读下列语段，发挥想象，在记叙的基础上采用上述策略，使语言生动、形象、有生活气息；使事件显得生动具体、有血有肉；突出小伙子助人为乐的美德。
一次乘地铁买车票，从汶水路到九亭需要6元钱。我包里一直备有硬币，抓了一把一一投币时才发现只有5个硬币，急忙从包里再摸，怎么也摸不出第六个，女儿见状也开始在她的包里翻找。已经投了5个再差一个，平时包里最多的就是硬币，今天需要它却找不到了。因为是7月份，娘俩为一个硬币忙乱得满头大汗。这时一个胖乎乎的大学生样的小伙子把一枚硬币放到我手上说：阿姨，我有。正当我想说推却的话时，小伙子已经转身走了。一枚小小的硬币让我感动到现在。