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第一章 学前教育学的形成和发展
第一节 学前教育学的研究对象与任务
第二节 学前教育学的形成与发展
第三节 现代社会学前教育的发展趋势
第二章 学前教育与社会的关系
第一节 学前教育的产生与发展
第二节 学前教育与社会政治、经济、文化等方面的关系
第三章 学前教育与儿童身心发展的关系
第一节 学前教育和其它因素在儿童发展中的作用
第二节 儿童身心发展的规律对学前教育的影响
第三节 关于儿童发展的理论
第四章 学前儿童全面发展教育
第一节 教育目的和学前教育目标
第二节 学前儿童全面发展教育内容
第五章 婴儿教育
第一节 婴儿教育的意义、任务、内容
第二节 婴儿教育的方式
第二节 游戏于儿童发展的意义
第三节幼儿园游戏的分类与指导
第一章 学前教育学的形成和发展
第一节 学前教育学的研究对象与任务
教学目的：了解学前教育学的研究对象，理解学前教育学的研究对象和研究任务，区别学前教育和学前教育学的概念。
教学重点：学前教育学的发展，学前教育学的研究对象
教学难点：学前教育的广义与狭义的区别
教学方法：讲授、讨论
课时：4个课时
教学过程：
什么是教育？
今天，“教育”在我们的生活中无处不在。
教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
广义的教育与狭义的教育。
可以说，学校教育是一种专门的和规范的教育，由于学校教育具有独特结构和功能，因而在近现代成为人类社会教育活动的核心部分，对其他各种教育起着示范和主导作用。这是我们讲的广义和狭义的教育，明确了教育的概念后，我们需要明确什么是学前教育。
一、 学前教育及其年龄划分
学前教育：从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。
通常们认为，3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，从出生到3岁前为婴儿期教育阶段，也称先学前期。从3岁到6、7岁称为学前期。由此构成了完整的学前教育阶段
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
学前教育也有广义和狭义之分。
学前教育与学前教育学
学前教育泛指0——6（7）岁前儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。学前社会教育指凡由社会设施或资助，实施或辅导的各种机构或组织。在我国以托儿所、幼儿园为主。此外，还有多种形式的家庭托儿站、游戏小组一、咨询所等。
学前教育学：以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律的科学。
二、学前教育学的研究对象与任务
学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。
研究对象：0——6岁前儿童教育问题
研究内容：（讨论：你认为学前教育应该研究哪些内容）教材的体例
研究任务：总结实践经验，进行理论研究，探讨规律，指导实践，提高学前科学教育水平；为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。
三、学前教育学的特点
1、是一门年轻的学科；
2、综合性的学科；
3、实践性很强的学科；
4、不断发展的学科。
思考与练习：
1、学前教育的含义？
2、学前教育的研究对象？
参考文献：
黄人颂主编：《学前教育学》，人民教育出版社2009年。
李生兰著：《学前教育学》，华东师范大学出版社2006年。
王道俊，王汉澜主编《教育学》，人民教育出版社，1999年。
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