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    纸柱造型评课稿

    黄老师执教的《纸柱造型》一课是一节手工制作课,从整体上来看,教学思路清晰,目的明确,教学中突出了学生的主体地位,注重培养学生的各种能力,课堂开放,富有活力,在教学内容、教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是让学生感兴趣,跃跃欲试的一堂课。
    一、严谨的教学态度
    黄老师的教学态度非常严谨,课前准备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有教学遗漏现象;另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂的结构合理,循序渐进,层层深入,没有知识性错误,说明黄老师在课前认真透彻地研究过教材,提前反复研究哪些方法学生更容易接受,哪些范画更适合于教学,并绘制出许多范画供学生分析,下足了功夫。
    二、教学方式具有开放性
    兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重知识传授的倾向,激发学生的学习兴趣,形成对美术课良好态度,调动其学习的积极性。
    1.学生通过观察书上的制作步骤图,能够完全独立完成一个立体纸柱,看起来学生的观察能力和自学能力都是超过教师的预设的,因此,这节课黄老师没有过多的讲授制作步骤,而是适当提醒学生要注意剪、切、挖的过程中注意边缘线的整齐度。
    2.学生作业丰富多彩,精致程度较高。
    三、学习方式具有自主性
    1.学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强学生兴趣,更好地满足其成就需要。
    2.让学习具有挑战性,使学生学习后能获得满足感;扩大了学习的自主性,使学生能独立自主的处理问题,增强了学生的自尊满足;引导学生了解认识纸柱造型对建筑师设计的帮助的作用,激发学生学习的兴趣。
    3.学习尽量照顾学生的志趣,使学生能通过学习获得内心的快乐。在示范时让学生大展身手,使学生的自主表现欲望得到满足。
    总之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与,体现面向全体学生。而学生在这样轻松,和谐,开发的学习活动中,乐于尝试,学习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。
    在赏评的同时,我也有以下几个思考:
    1.学生积极性高,由于学生爱动,好奇,课堂容易乱,做为我在教学中应该怎样组织呢?
    2.本节课是一节以技能为主的制作课,在课堂中如何把学生的主动权还给学生,教学生学会学习呢?
    3.做为技能制作课,在示范技法时,如何让学生灵活运用并领悟不同造型手法呢?
    本课不足之处在于:作业虽然丰富,但是创意独特的作品不多,通过几个班级比较也看不到不同班级孩子的差异。总之,这节课充分体现了“以人为本”的教学理念,突破了传统的知识传授和单纯的技能训练,把学生从被动的接受学习中解脱出来,使我们深切的体验到课改带给美术教育的无限生机。
    纸柱造型评课稿下载

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