软件简介： 黄老师执教的《纸柱造型》一课是一节手工制作课，从整体上来看，教学思路清晰，目的明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容、教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。
一、严谨的教学态度
黄老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂的结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明黄老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适合于教学，并绘制出许多范画供学生分析，下足了功夫。
二、教学方式具有开放性
兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好态度，调动其学习的积极性。
1.学生通过观察书上的制作步骤图，能够完全独立完成一个立体纸柱，看起来学生的观察能力和自学能力都是超过教师的预设的，因此，这节课黄老师没有过多的讲授制作步骤，而是适当提醒学生要注意剪、切、挖的过程中注意边缘线的整齐度。
2.学生作业丰富多彩，精致程度较高。
三、学习方式具有自主性
1.学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要。
2.让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主的处理问题，增强了学生的自尊满足；引导学生了解认识纸柱造型对建筑师设计的帮助的作用，激发学生学习的兴趣。
3.学习尽量照顾学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。在示范时让学生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。
总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和谐，开发的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
在赏评的同时，我也有以下几个思考：
1.学生积极性高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在教学中应该怎样组织呢？
2.本节课是一节以技能为主的制作课，在课堂中如何把学生的主动权还给学生，教学生学会学习呢？
3.做为技能制作课，在示范技法时，如何让学生灵活运用并领悟不同造型手法呢？
本课不足之处在于：作业虽然丰富，但是创意独特的作品不多，通过几个班级比较也看不到不同班级孩子的差异。总之，这节课充分体现了“以人为本”的教学理念，突破了传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，使我们深切的体验到课改带给美术教育的无限生机。