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评“What is it doing? ”一课
听了郑老师的一节阅读课。内容是五年级下册Unit5 what is it doing? A .Read and white. 小学高年级的英语教学以阅读教学为主，旨在通过引导学生阅读语篇，培养他们了解信息、获取信息的能力以及养成良好的阅读习惯，有效地培养他们的语言综合运用能力。听了郑老师的这堂课，我个人认为她做到了三个注重，即：注重阅读方法的指导；注重阅读能力的培养；注重思维方式的训练。
一、注重阅读方法的指导
有一句老话，相信大家都非常熟悉，那就是“授人鱼不如授人渔”。本课中，郑老师主要教学生两种基本的阅读方法，把它们概括为1、根据关键词句来理解文章。2、利用上下文来获取特定的信息。这两种阅读方法中，后者较前者更有一定的难度。郑老师在授课时就设计了两个活动环节，第一个活动为根据之前操练的一系列动物的名称来理解。在这个活动环节中，学生根据关键词，如：elephant等，最终理解短文并猜出了正确的答案，此为第一种阅读方法的训练。第二个活动为先观看一段movie，再根据学生自己看到的做练习。郑老师给出两个特定的人物，如：Chenjie and Sarah，每个人物后都有好几个信息，学生对这些信息进行对比、删选并加工后，最终获得正确的信息。此为第二种阅读方法的训练。整堂课中，郑老师没有采用枯燥的类似语法课中的简单的说教形式，而是引导学生在丰富多彩的教学活动中让学生自然的习得了阅读方法。在这里，我想提一点，其实阅读的方法有很多，如：文字讯息阅读、图画讯息阅读、表格讯息阅读等等。教师应根据文章实际，在教学中适当渗透方法的指导。
二、注重阅读能力的培养
纵观郑老师的课，我想把她分成三部分，即Pre-reading， In-reading和Post-reading.在Pre-reading这一部分中，郑老师通过设计两个活动让学生自然习得两种阅读的方法。在In-reading这一部分，郑老师引导学生运用所学的方法来阅读理解课本中的文章，并完成了课后练习。在Post-reading这一部分，郑老师设计了一个根据学生了解的情况编chant，让学生通过阅读获取信息，最终实现用英语表达的目的。在整堂课的三个部分中，郑老师采用灵活多变的教学形式，力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起，从根本上提高了学生的阅读能力。
三、注重思维方式的训练
一名优秀的教师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。在郑老师的课中，我们不难发现，她十分注重对学生用英语思维的能力的培养。如设计了很多活动：完型
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