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How long have you been collecting shells评课稿 |
评《How long have you been collecting shells?》一节课
一系列的观摩学习活动中，给我冲击最大的，应该是刘老师的这一节《How long have you been collecting shells?》SectionA3a--4。整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。主要亮点如下：
一、教学特色
1，导入比较真实。
教师以今天要开公开课为理由，说自己这几天因为紧张而睡不好。以it’s the first time for me to teach here. I am very nervous these days. So I can’t sleep well.从而导入了新课。我们平时上课时往往缺乏真实感，喜欢假设，这样往往使学生进入不了真实的语境中。而刘老师的导入环节比较自然贴切，没有虚假的感觉。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新句型呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新句型时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。刘老师依靠多媒体技术，整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，播放滑冰比赛的录像引出新单词skater.以及重点的语句：They have been skating for the whole 10 years.They often skate to raise money for the charity.教师还注意利用图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。在练习所学句型时， 刘老师运用电脑的可选择性，设计了一个趁热打铁的环节，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。刘老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，课堂教学设计理念新。
以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
4，知识传授与思想教育相结合。
刘老师在教学的最后一环节，利用多媒体向学生展示了玉树受灾时四方援助的感人的照片，利用玉树受灾的图片以及中央电视台的捐款晚会的录像。设计看图说句子以及report的形式，进一步复习了本节课的主要内容，又使知识得到了更好的运用。是知识的另一种延伸。即紧扣主题，又使学生甚至在场的老师感受到又一次思想的冲击。使传授知识和思想教育相结合。真正达到了教育的目的。
5，把歌曲融入英语教学中。
在上课前刘老师为了调节课堂气氛，消除学生的紧张情绪。播放了一首轻柔的音乐。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。在教学的最后一环节又以一首“感恩的心”把一节课带入了高潮。歌曲选的恰到好处，又紧扣主题。给这堂课画上了一个完美的句号。
二、教师素养
刘老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
听了刘老师的课，使我收获最大的，那就是拓展了我的视野，让我充分认识到自己的肤浅与落后，并开始对自己的教学进行深入的思索。如果这种思考，能最终转化为真正的行动，那将是我最大的幸运与成功。
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