2A Unit 5《At the market 》
英语组连同其他几组对倪老师执教的2A Unit 5《At the market 》进行课堂观察。倪老师上的是Part A， 是第二课时。主要学习句型“What are these? They are …”，单词 “carrots, beans, potatoes, tomatoes”. 根据二年级学生活泼好动的心理特点，倪老师在课前的准备上就下足了功夫，收集了学生比较感兴趣的卡通头像；课前播放《vegetable song 》，创设情景，让学生了解今天学习的主题；准备了实物来丰富课堂活动，也让学生将英语学习与现实经验结合起来，提高他们学习的积极性。最重要的是，倪老师在课前了解了学生的知识水平，并以此来制定课堂活动，使学生有能力完成。
语言知识在一定的情境中才能更容易被理解、掌握，这就需要充分利用实物、图片、简笔画、电脑课件、教师的体态语等直观手段创设情境，让学生在情境中进行听、说训练，让学生掌握语言。 让学生在情境中学习语言是本课的一大亮点，贯穿始终。在课堂导入环节中，创设了购物情境，篮子里装了蔬菜，通过描述蔬菜的颜色，让学生猜一猜是什么，巩固了已学过的单数形式 “ a carrot, a bean, a potato, a tomato”。接着以小组竞争的形式，让全班学生都有机会参与进来运用所学语言，激发他们学习英语的积极性。当篮子空了，创设情境：去市场购物，引出本课主题。去购物得冲关，开展一系列的课堂活动，语言知识的巩固也得以实现，学生通过动脑动口动手，顺利到达市场。二年级学生，活泼好动、好奇心强、模仿力强、注意力不容易坚持很长一段时间，所以情境的创设，激发其兴趣，引发其注意力，使这节课可以顺利地开展下去，并取得不错的效果。
在本课中，倪老师的语言简洁。课堂提问比较符合二年级学生的知识水平，简单，明了。让学生知道该做什么，该怎么做。
在听课过程中，我们还发现了倪老师这节课的另一个特点：课堂活动的形式多样。这大大提高了学生的学习积极性，让他们乐于参与到活动来，想参与到语言知识的操练中。在活动中，还注重调动学生的智力因素和非智力因素。在教授句型，单词时，不仅充分利用学生的观察力等智力因素，还通过尝一尝、唱一唱、说一说、演一演等活动形式，充分调动了学生情感态度、兴趣等非智力因素。不仅带动了课堂气氛，还有利于学生学习。
但是在语言训练环节中，应该要注意时间上的把握，并适当给予学生一点思考的空间。
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