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《小数点的移动》听课反思
小数点移动是小数知识的一个重要内容，小数点的位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究的是小数点移动如何改变小数的大小。它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
曹老师在上四年级《小数点的移动》这一堂课前，对第二单元小数的认识与加减法进行了细致的教材分析与实际的学情分析，凭借她近二十年的教学经验，她对这堂课的新授进行了调整，她自己设想的这套教学思路是学生最容易接受的，一堂课下来，确实验证了曹老师做法是正确对的。
本节课曹老师从学生之前已学得10个0.001是0.01，10个0.01是0.1，10个0. 1是1，让学生用算式来表示10×0.001＝0.01，10×0.01＝0.1，10×0. 1＝1，然后通过观察算式的特点来发现小数点位置的变化，提出猜想，再验证，最后结论，然后迁移到小数除法中小数点的移动，教学思路很清晰，学生们一个个跟着她的思路走，在她的带领下每个学生对自己都很有信心，一个个大胆的猜想，一次次获得成功，曹老师的课学生永远是主角，但是她是导演。
我觉得这节课有两大亮点：一是曹老师根据自己班里学生具体情况用自己的思路和方法去授课，二是曹老师让班里的学生自己去举例子，再验证，她说学生对教材上的数字是没多大兴趣的，但是他们对自己想出来的数字是有感觉的。她对学生仿佛了如指掌，她知道这样能提高学生的学习兴趣并能激发学生的求知欲望，最后能让他们在学习过程中享受成功的喜悦。
学生在经过自己的学习知道了小数点向右移动一位数，这个数将扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的100倍，由于向右移动是扩大，让学生思考向左移动会什么样呢？举一反三，让学生来说明向左移动是缩小，向左移动一位缩小到原来的十分之一，向左移动两位缩小到原来的一百分之一……他们说明为什么会缩小，缩小到原来的多少倍，这些知识是本节课讲的重点、难点，学生能够准确的举例说明。
曹老师还关注学生的问题提出及问题的解决，培养学生具有一种数学眼光。小数点移动时倍数不够时怎么办，不是老师直接提出来的，而是学生在实际操作中遇到并提出的问题。让学生在流动、交流中发现规律、解决问题，让学生在对问题理解的基础上形成自己解决问题的策略。从而在自主发现问题、解决问题中培养学生解决问题的能力。
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