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听《求一个数是另一个数的几倍》评课稿
听了季老师执教的《求一个数是另一个数的几倍》后。非常精彩，给我留下了深刻印象。
一、本节课的亮点：
1、季老师是根据生活情境提取有用的数学信息，提出不同的数学问题，让学生经历从现实中发现并提出数学问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题能力，
帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。
2、季老师是利用直观教具与学具，突破难点。 在解决实际问题的教学中，重视培养学生掌握解题的一般策略：读——走进情境，读清题意；找——找准条件和问题；想——通过画批分析数量关系；做——解答；查——检查与评价。抓好简单应用题的教学，加强实际问题之间的联系，重视变式练习。
这节课有两个例题：例2是通过摆小棒的情境让学生先直观地看出一个数是另一个数的几倍，感受与除法的联系。然后着重引导学生思考得出可以用除法解决该类问题，并且能够明确“求一个数是另一个数的几倍”就是看第一个数里面包含几个第二个数，进而理解该类问题的实质。例3是一个实际应用的例子，让学生进一步巩固对前面知识的理解，加强学生应用知识解决问题的能力。这节课的教学是建立在学生对“倍”的认识和除法的认识基础上的，通过本节课的学习就是将这两个知识点充分地沟通，使学生顺利地解决“求
一个数是另一个数的几倍”的实际问题。季老师设计了以下几个环节：
1、通过复习导入。采用学生喜欢的摆小棒游的形式，复习已经学过的“一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
2、由于学生对“倍”的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，通过动手摆小棒让学生感受“倍”，变静为动，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含有几个另一个数。然后通过观察、分析、交流，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。在此基础上，让学生独立尝试解决例3，有效训练学生解决问题的意识和能力。3、通过练习，巩固本节课学习的知识。练习中安排一道选择题，一道是“求一个数是另一个数的几倍”，一道是“求一个数的几倍是多少”。通过比较不同，使学生加深对两种类型题的理解。
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