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《两位数加两位数》案例评析 听了《两位数加两位数》这节课,结合新基础的理念,我感触颇多。并产生了以下几点思考: 一、 资源是否要穷尽? 从课堂上可以看出,教师将资源全部呈现,出现的结果就是:呈现的资源是一个个学生以点状的形式凑出来的,实际上学生并无思考的空间,只是对答案,这是一种隐蔽的替代思维。而我们应该有选择地捕捉(其依据就是本节课要达成的目标),并且这种捕捉应该以服务于目标为主旨。教师在资源的处理上,必须要学会思考,灵活处理。 二、 怎样设计板书,展示资源? 有选择地收集了资源,并且应该有目的地将资源呈现,这种呈现的载体就是板书。教师应该通过板书让学生明白其中的问题。 三、 资源如何有层次的呈现? 在资源的展示上,要注意有层次地展示,灵活处理。 如:可以比较评价:哪个对?理由是什么?哪个错?错在何处? 尤其在练习过程中,如只有一题出错,只要拿出这一题的几种情况,进行处理。 四、 类方法的学习 数运算,教师要有思维的意识。 (1) 融合估算与笔算之间的关系 (2) 融合横式与竖式间的关系 (3) 融合每节课的方法,要多样 五、 注意节奏和基本练习量的保证。 (1) 有思维的意义——有效率 学生对学习的内容有所感觉,经历过程。 (2)注意避免让学生记住某种方法
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