软件简介： 《两位数加两位数》案例评析
听了《两位数加两位数》这节课，结合新基础的理念，我感触颇多。并产生了以下几点思考：
一、 资源是否要穷尽？
从课堂上可以看出，教师将资源全部呈现，出现的结果就是：呈现的资源是一个个学生以点状的形式凑出来的，实际上学生并无思考的空间，只是对答案，这是一种隐蔽的替代思维。而我们应该有选择地捕捉（其依据就是本节课要达成的目标），并且这种捕捉应该以服务于目标为主旨。教师在资源的处理上，必须要学会思考，灵活处理。
二、 怎样设计板书，展示资源？
有选择地收集了资源，并且应该有目的地将资源呈现，这种呈现的载体就是板书。教师应该通过板书让学生明白其中的问题。
三、 资源如何有层次的呈现？
在资源的展示上，要注意有层次地展示，灵活处理。
如：可以比较评价：哪个对？理由是什么？哪个错？错在何处？
尤其在练习过程中，如只有一题出错，只要拿出这一题的几种情况，进行处理。
四、 类方法的学习
数运算，教师要有思维的意识。
（1） 融合估算与笔算之间的关系
（2） 融合横式与竖式间的关系
（3） 融合每节课的方法，要多样
五、 注意节奏和基本练习量的保证。
（1） 有思维的意义——有效率
学生对学习的内容有所感觉，经历过程。
（2）注意避免让学生记住某种方法