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评《6的乘法口诀》
本节课王老师贯彻了新课标中“让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题”，“学生是学习的主人”等理念。
1、让学生在玩中、动手中感受新知识，并运用新知识。
通过摆火柴棒感受6的乘法口诀，在第一阶段王老师让学生看投影图，学生自编乘法口诀，并有了初步的认识之后，通过摆火柴棒进一步巩固了新知识的来源过程，并让学生运用6的乘法口诀。
2、多种师生互动让学生进一步巩固新知识
不同的人在数学上得到不同的发展”。这是数学新课程标准的基本理念。学生之间的智力水平、思维背景、知识基础、生活经验、个性品质等有差异是客观存在的，我们应当承认并正视和尊重这种差异，在数学学习过程中，允许学生有不同的思维方式，不同的情感体验，不同的解题策略，一节课过去了，学生中数感较好的可能早已转化成为自己的思维方式、情感体验和解题策略，而一些根本对数学术语无兴趣的，恐怕去又是竹篮打水一场空，可能又在桌子的抽屉里、漂亮的文具盒、散发着香味的橡皮上找到了自己的发展空间，在注重培养学生的交流意识，允许课堂上有学生语言交流的时间，当然也不能忽视学生独立思考和自主探索的促进。
王老师通过开小火车、师生对答口诀等等形式，不仅提高了学生学习的积极性，巩固学生对6的乘法口诀的记忆，而且不同学生也对这种学习也易接受。
3、生活题的运用
其中一题是“同学们每天上几节课？2天上几节课？3天呢？一周上几天课？一周上几节课？”二年级的课正好是每天6节，王老师抓住这点，让学生解决生活的问题，2天正好是2个6，3天正好是3个6，一周正好是5个6，既对生活中每周的课时有了进一步的了解，并把新知识运用到解决生活中的问题中去，这也是我们教数学的根本目的所在。
4、课标指出，学生是学习的主人，学习靠学生自己去探索，去研究
在本节课中王老师引导学生自己编口诀，自己去探讨新知识，在教学四六、五六、六六的乘法口诀，如果王老师能完全让学生去做就更好了。
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