|
|
|
《6的乘法口诀》教学反思
《6的乘法口诀》这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的来源，经历口诀的编制过程，让学生熟记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算，培养学生学习数学的兴趣。其教学重、难点是编制、熟记6的乘法口诀，会运用6的乘法口诀进行计算。结合学生的实际情况，我设计教案时采用以下几方面进行教学：
一、复习旧知，创设生动的情境，导入新课。
我先让学生用全班背口诀、开火车等形式复习了1到5的乘法口诀，为学习新知识作铺垫。然后创设小鱼来到课堂的情境，从而引入新课。
二、放手让学生自主编出6的乘法口诀，培养学生自主学习的意识和能力。
因为学生已经有1到5的乘法口诀的学习基础了，所以我把编出6的乘法口诀的主动权交给学生，让学生通过与同桌合作，编出6的乘法口诀。
三、引导学生用不同的方法熟记6的乘法口诀。
学生编出口诀后，我先让学生通过四人小组合作，找出口诀中的规律。这样既可以培养学生的分析、概括能力，也可以加深学生对6的乘法口诀的理解，让学生更好地熟记口诀，突破难点。再通过让学生用自己喜欢的方法，如对口诀、开火车等形式，让学生熟记口诀。
四、设计不同形式的练习，提高学生对口诀的运用能力和学习兴趣。
在练习中，我设计了口答、独立完成、摘苹果、找朋友、判断题、拓展题等形式多样的题目，既可以改变枯燥的练习形式，调动学生的学习兴趣，也可以提高学生对6的乘法口诀的运用能力。
但在课堂实施过程中，我发现有以下几点不足的地方：
一、在教学教程中，难点没有突出。
在学生编出6的乘法口诀后，我没有加强乘法算式和口诀之间的联系的教学，这使一部分学生虽然掌握了口诀，但是还不会运用口诀进行计算，没有突出教学的难点。
二、某些教学环节不够紧凑，影响了教学效果。
在学生回答问题时，我的引导作用发挥得不够理想，从而导致教学教程有些拖拉，浪费了时间。
三、课堂的教学气氛不够活跃。
学生在本节课上的学习气氛不够活跃，我不能及时发挥老师的引导作用，调动学生的积极性，使整个课堂教学的气氛不活跃，学生参与学习的面不够全面。
四、时间的控制方面不理想，所以影响了教学练习的实施。
由于我在学生找出6的乘法口诀这一环节中所用的时间比较长，而导致后面的练习时间不够，使一部分练习不能按时完成，影响了整个教学效果。
|
|
公告：