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在聆听了张老师执教的综合实践课——《健康身体》后，我强烈地感受到了综合实践课的特点，那就是：综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。强调多种感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究，发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。张老师执教的这节课是综合实践活动三大阶段中的准备活动的课题制定阶段，整节课老师能以学生学习为主，教师参与指导为辅，同时张老师能够结合课程特色、搜寻学生特点、关注课堂生成，完成本节课的教学目标。具体来说，本节课具有以下几处亮点：
一、合理的设计中体现明确的教学目标
这节课一开始，张老师简短的几句导入语后就把课堂交给了学生们，让学生们自己写出自己的生活习惯，再播放两则有关不良的生活习惯的新闻，以及更多的有关健康的知识，让学生充分认识到怎样的习惯才是好的生活习惯及对健康的影响，从而让学生关注健康，激发学生对健康问题的兴趣，提出自己感兴趣的问题，再经张老师的指导学生进行归纳、删除，形成课题。整节课设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。
二、方法引导，循序渐进
在指导学生归纳、删除感兴趣的问题的这一环节中，张老师随意性地抽取几位学生的调查问卷，进行展示，并一一进行归纳或删除，以给每位学生展示归纳、删除的原则、规律、方法，进而让学生对自己的问题进行归纳、删除。不仅仅在这一环节，张老师在整节课上，都能循序渐进地引导学生学会方法，最终制定出自己的课题。
总之，这次活动亮点很多，从不同的角度都能彰显出张老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
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公告：