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关于《银色的桦树林》教学的评论
《银色的桦树林》为四年级上册第二单元第四课时的歌曲，本单元以“唱游在森林”为题，选择了一组与森林相关的音乐作品。《银色的桦树林》是一首加拿大民歌，歌曲采用重复乐句加尾声的布局形式，短小精悍，简单易唱。歌词采用叙述的口吻，描绘了异国风情的桦树林。
一，导入环节。在本课的教学设计中，导入环节是通过与上节课所学习的歌曲《绿色的祖国》作对比来引出课题的。《绿色的祖国》描绘的祖国山林的美丽景色和《银色的桦树林》描绘的是遥远的加拿大森林的景色。在课堂中，通过这样的方式大部分学生都能够提起学习兴趣，产生“想要欣赏歌曲”的愿望，然后在接下来的歌曲欣赏中，采用了歌曲演唱与动画视频相结合的课件，让学生在欣赏歌曲的同时观看屏幕上出现的相应歌曲视频，听觉与视觉同时被吸引，这种直观的方式使学生能够短时间内熟悉歌曲旋律，体会歌曲风格，了解歌曲所表达的内容，而动画视频活跃了课堂气氛，达到“寓教于乐”的目的。
二，歌曲教唱。这首乐曲旋律比较简单，配有三段不同的歌词。因此在旋律学唱的环节我让学生跟着钢琴伴奏自主学唱旋律，让他们在自学中找出这首歌曲的难点。这样的过程让学生们充分自主学习，体现了“先学后教”的思想，而在实际的课堂实施中，我发现少部分音乐素养教高的学生能够独立完成歌谱视唱，而大部分的学生没能唱出基本旋律。我觉得这是由于学生基础不同以及投入程度不同所造成的。在自学过程中，学生能够发现难点的部分，也就是歌曲最后一段三个小节的节奏。使用的教学方法是示范法，即在教师的示范下让全体学生一起进行念唱节拍。使用这种方法学生基本上都能够唱准节拍，但是在接下来的带入旋律和歌词的演唱中，还是有许多学生出现节奏错误。我认为这是本课教学中做的不足的地方，我对这一环节进行了思考，为什么学生没能够很好的掌握难点节奏，我认为是由于我在设计节奏练习的环节中没有考虑到全体学生的音乐基础，而节奏练习是音乐课中比较枯燥的内容，教学设计中缺少了一定的趣味性，没有想出更加生动形象的教学手段，这导致学生在学习的过程中没能真正理解节奏特点，只局限于模仿老师打节奏，所以在歌曲演唱的时候会出现节奏错误的现象。
三，知识拓展。本课的知识拓展要求学生能够采用不同的方式为歌曲进行伴奏。在没有其他打击乐器（鼓、三角铁、碰铃等等）的情况下，让学生自己思考怎样才能用现有的条件为歌曲伴奏？对这一问题学生能积极思考，通过小组讨论他们得出：可以用击掌、拍腿、拍肩膀等体态律动的方式来为歌曲伴奏。
总体来讲，我认为本课的教学任务完成很好，学生学习的兴趣也比较高，歌曲演唱的效果，从音色以及情绪表达方面来看都是不错的，需要改进的地方就是在节奏学习这一环节中。
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