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    人教版二年级音乐节奏综合课说课稿

    各位领导、老师们:
    大家好!
    音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造是人在基本素质和能力的一种反映。今天我一堂节奏综合课《快乐的音乐乐园》和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
    一、教材分析
    (一)地位和作用
    我根据人教版小音第三册第六课所提炼出的一堂节奏综合课,通过趣味化形式出现,让学生理解时值比例关系。让学生在音乐领域中,快乐的遨游。
    (二)目标确定及分析
    根据新课标和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识的能力、过程和方法、情感态度价值观出发,我将本课的目标定为以下三个:
    1、认知目标:认识×-. ×. ××节奏,用游戏方法让学生感受×-. ×. ××三种节奏。
    2、能力目标:通过学习发挥学生的创造性,用×-. ×. ××组合成多种节奏。
    3、情感目标:激发学生热爱大自然,培养学生保护动物的意识。
    (三)重难点确定及教学方法
    1、重点:音乐教学的过程,应该是在教师指导下,学生积极主动的体验与感悟的过程,为此,我将本课的教学重点确定为引导学生在轻松、愉快的氛围中快乐的学习。
    2、难点:突破节奏学习的枯燥,让学生主动参与表现、培养创新能力。
    (四)教学方法
    1、说教法:一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二,是要创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法,示范法,猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。
    2、说学法:本课主要在教师的启发引导下,调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,并在教学中引导孩子们把无目的的"动"变成音乐中有规律的"动",使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能。

     
    二、课前准备及对象分析
    (一)课前准备:电子琴、录音机、课件、打击乐器、节奏卡片。
    (二)对象分析:根据这一学段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强的身心特点,结合游戏、歌、舞、图片相结合等综合手段进行直观教学。
    (三)课时安排:一课时
    三、教育理念
    为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是:把“游戏”贯穿始终,尊重学生独特的情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机会结合起来,同时将充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课间的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景、利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
    四、教学过程
    在这样的理念指导下,我设计了如下教学过程,请跟我一同走进教学过程进行策略分析:
    (一)激趣导入
    节奏教学本身就具有一定的难度,如何把枯燥的节奏变得生动、有趣呢?课前,我将黑板布置成动物园的大门。在课堂教学中,我创设了游戏情境,带领孩子们去动物园游玩,学生根据我走和跑的动作,用手拍出××××. ×× ×× ×× ××并按我敲击的节奏,在座位空间做走和跑的动作,接着,学生听着琴声边走边跑,来到了动物园门。
    (二)探索感知
    动物园的大门口挂着×. ××两张节奏卡片,我提出要求:“这两种节奏就是刚才小朋友走和跑的节奏,谁认识×-这种节奏(挂×-节奏卡片)?想要进动物园的同学请将这三种节奏分别读一读和拍打一下。”学生在争先进动物园的心理中自发的想要练好节奏,激发了他们的学习兴趣与求知欲。
    在熟练了这三种节奏的基础上,引出动物园里的小动物欢迎我们,有小鸟、山羊、狮子,并让学生摸拟动物的叫声作节奏练习。这个环节把枯燥的节奏融入到生活,降低了难度,让学生更容易理解和掌握。
    我抓住这一热情,让学生开始参观动物园,引导学生到“海洋馆”、“袋鼠园”、“飞禽馆”游玩。听音乐做走和跑的动作,来到了海洋馆,我创设了四只海狮作顶球表演,我说:“你们能不能帮助它们交换一下顶的球,让节奏发生变化,并且使每一组节奏都不相同?”我轮流请学生摆“节奏球”,形成多组节奏组合,并让全体学生读和拍,这样,激发了学生的好奇心和学习兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来。离开了水池,我带领学生来到了“袋鼠园”,              我和学生一起做律动,再用打击乐器来为这首歌曲伴奏,让学生自己设计节奏,边敲乐器边唱歌。师生一起表演,将课堂推向高潮,学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融,师生情感相互碰撞,实现课我合一,充分发挥了以教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的的原则,发展了学生的能力。离开“袋鼠园”,我带领学生又出发了(听音乐做走和跑的动作),来到“飞禽馆”,“飞禽馆”的门口挂着一张入馆须知:“请你猜一个迷语,猜对了可以进去。”身穿小黑袄尾巴像剪刀,住在尾檐下早早把春报,最后,引导学生认同是小燕子。就这样,我和学生的游戏开始了,我用木鱼敲节奏,学生填词,形成了师生互动的场面,使音乐教学充满生机与活力。这个游戏的设计让学生体验了乐趣,同时也训练了学生视唱练耳的能力。
    (三)合作学习,体验创新
    从“飞禽馆”出来,我宣布:“现在可以分散到动物园各处去活动。”学生观看课件,观察动物的形态,如:孔雀、长劲鹿、熊猫等……我说:“刚才你们分散到各处去玩,看见了好多动物,请你用一句话告诉大家你看见了什么?动物的特征是什么?这句话要求用×. ××. ×-节奏,例:孔雀的羽毛真漂亮(× ××│××│××│×-││)。于是,学生分小组活动,选择自己喜欢的节奏型在小组内进行创编,真正实现学生自主,并照顾到每一个学生。我参与其中,帮助有困难的小组解决问题,真正起到伙伴、引导、组织的作用,并给予积极的评价。让每位同学都有自信心,让每位同学都能享受成功的喜悦。
    (四)课后延伸
    最后,让学生围绕“怎样保护小动物”为题发表自己的看法,进行思想教育。这样富有弹性的设计,使音乐教学更开放,从课内向课外延伸,使我们的教育成为可持续发展教育,给学生一个更加广阔的空间。
    六、板书设计
    我采用图文式板书—清晰明了,具有艺术性、启发性,将难点进行突破,形象生动,让学生一目了然。
    七、教学启示
    总之,本方案的设计力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究。通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。从目标提出到过程的安排、学习方法的确定乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然,措施付绪实施还需要老师的爱心和慧心,教学研究永无止境,我相信,没有最好,只有更好。在此,还请各位领导和同行们提出宝贵意见,谢谢!
    人教版二年级音乐节奏综合课说课稿下载

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