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各位领导、老师们：
大家好！
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人在基本素质和能力的一种反映。今天我一堂节奏综合课《快乐的音乐乐园》和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、教材分析
（一）地位和作用
我根据人教版小音第三册第六课所提炼出的一堂节奏综合课，通过趣味化形式出现，让学生理解时值比例关系。让学生在音乐领域中，快乐的遨游。
（二）目标确定及分析
根据新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识的能力、过程和方法、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标：认识×－. ×. ××节奏，用游戏方法让学生感受×－. ×. ××三种节奏。
2、能力目标：通过学习发挥学生的创造性，用×－. ×. ××组合成多种节奏。
3、情感目标：激发学生热爱大自然，培养学生保护动物的意识。
（三）重难点确定及教学方法
1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感悟的过程，为此，我将本课的教学重点确定为引导学生在轻松、愉快的氛围中快乐的学习。
2、难点：突破节奏学习的枯燥，让学生主动参与表现、培养创新能力。
（四）教学方法
1、说教法：一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
2、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
二、课前准备及对象分析
（一）课前准备：电子琴、录音机、课件、打击乐器、节奏卡片。
（二）对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，结合游戏、歌、舞、图片相结合等综合手段进行直观教学。
（三）课时安排：一课时
三、教育理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是：把“游戏”贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机会结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课间的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景、利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
四、教学过程
在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析：
（一）激趣导入
节奏教学本身就具有一定的难度，如何把枯燥的节奏变得生动、有趣呢？课前，我将黑板布置成动物园的大门。在课堂教学中，我创设了游戏情境，带领孩子们去动物园游玩，学生根据我走和跑的动作，用手拍出××××. ×× ×× ×× ××并按我敲击的节奏，在座位空间做走和跑的动作，接着，学生听着琴声边走边跑，来到了动物园门。
（二）探索感知
动物园的大门口挂着×. ××两张节奏卡片，我提出要求：“这两种节奏就是刚才小朋友走和跑的节奏，谁认识×－这种节奏（挂×－节奏卡片）？想要进动物园的同学请将这三种节奏分别读一读和拍打一下。”学生在争先进动物园的心理中自发的想要练好节奏，激发了他们的学习兴趣与求知欲。
在熟练了这三种节奏的基础上，引出动物园里的小动物欢迎我们，有小鸟、山羊、狮子，并让学生摸拟动物的叫声作节奏练习。这个环节把枯燥的节奏融入到生活，降低了难度，让学生更容易理解和掌握。
我抓住这一热情，让学生开始参观动物园，引导学生到“海洋馆”、“袋鼠园”、“飞禽馆”游玩。听音乐做走和跑的动作，来到了海洋馆，我创设了四只海狮作顶球表演，我说：“你们能不能帮助它们交换一下顶的球，让节奏发生变化，并且使每一组节奏都不相同？”我轮流请学生摆“节奏球”，形成多组节奏组合，并让全体学生读和拍，这样，激发了学生的好奇心和学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来。离开了水池，我带领学生来到了“袋鼠园”， 我和学生一起做律动，再用打击乐器来为这首歌曲伴奏，让学生自己设计节奏，边敲乐器边唱歌。师生一起表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合一，充分发挥了以教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的的原则，发展了学生的能力。离开“袋鼠园”，我带领学生又出发了（听音乐做走和跑的动作），来到“飞禽馆”，“飞禽馆”的门口挂着一张入馆须知：“请你猜一个迷语，猜对了可以进去。”身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在尾檐下早早把春报，最后，引导学生认同是小燕子。就这样，我和学生的游戏开始了，我用木鱼敲节奏，学生填词，形成了师生互动的场面，使音乐教学充满生机与活力。这个游戏的设计让学生体验了乐趣，同时也训练了学生视唱练耳的能力。
（三）合作学习，体验创新
从“飞禽馆”出来，我宣布：“现在可以分散到动物园各处去活动。”学生观看课件，观察动物的形态，如：孔雀、长劲鹿、熊猫等……我说：“刚才你们分散到各处去玩，看见了好多动物，请你用一句话告诉大家你看见了什么？动物的特征是什么？这句话要求用×. ××. ×－节奏，例：孔雀的羽毛真漂亮（× ××│××│××│×－││）。于是，学生分小组活动，选择自己喜欢的节奏型在小组内进行创编，真正实现学生自主，并照顾到每一个学生。我参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用，并给予积极的评价。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。
（四）课后延伸
最后，让学生围绕“怎样保护小动物”为题发表自己的看法，进行思想教育。这样富有弹性的设计，使音乐教学更开放，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，给学生一个更加广阔的空间。
六、板书设计
我采用图文式板书—清晰明了，具有艺术性、启发性，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然。
七、教学启示
总之，本方案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究。通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标提出到过程的安排、学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付绪实施还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和同行们提出宝贵意见，谢谢！
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