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Unit 10 I am going to be a basketball player说课稿 |
Unit 10 I am going to be a basketball player.
说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我所说的是人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 10 I am going to be a basketball player.（ Section A 1a to 2c）的内容。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。首先，我想对本节教材进行一些分析：
一、教材的结构与内容简析：
本节内容在全书及单元的地位：本节课的内容属于初中英语新目标八年级（上）第十单元Section A的内容，其中心话题是学习用be going to谈论理想的职业。它与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor.有着密切的联系。本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。 通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来” 这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。根据上述的分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的教学目标 ：
二、教学目标：
1）知识目标：
目标词汇：engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up
目标语言: What are you going to be when you grow up? I’m going to be a\an… How are you going to do that? I’m going to…及 be going to +动词原形这个结构的用法。
2）能力目标：
英语教学的目的是使学生获得英语基础知识，培养学生为交际，运用英语的能力。学完本节课我要求学生达到：听——基本听懂教材上所要求的听力内容；说——初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业；读——能正确地朗读出单词和句型。写——基本应用正确的语言结构写一篇有关理想职业的短文。
3）情感目标：
英语的课堂形式多以小组交流学习为主，这可以使学生形成良好的学习策略养成合作交流的好习惯。本节课通过学生谈论自己喜爱的职业，让学生有一个人生的价值趋向，懂得“无志之人常立志，有志之人立长志”的道理 。
三、教学重、难点：
1) 重点：
目标词汇engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up
目标语言What are you going to be when you grow up? I’m going to be a\an… How are you going to do that? I’m going to do sth.
2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
四、教法和学法
为使学生达到本节课我所设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈：
我认为要上好一堂课，教师要认真分析教材，选择恰当的教法。新的课程观认为：英语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力，教学中应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。基于本节课的特点，我重点采用任务型教学法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。在教学过程中，我注意创设情境，采用多种教法通过听、说、读、写的训练巩固这个结构，突出重点，化解难点。
新课程的核心理念是为了每一个学生的全面发展。然而学生在学习的过程中会出现差异性，针对这种情况我在教学设计时注重因材施教、分层布置任务，采用自主探究学习方式如目标词汇的学习以及pairwork，groupwork合作学习的方式，倡导学生积极参与，尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。为了提高课堂效率，本节课我借助图片、录音机、录音带、多媒体辅助教学，下面我将详细的为大家说说我的教学程序和设想：
五、 教学程序：
（1）创设情境，导入新课
首先，老师以哑剧表演的方式让学生猜学过的表示职业的名词 。然后以相同的方式引出并学习新单词pilot, actor, computer programmer, engineer和professional basketball player。
(设计说明) 以学生喜闻乐见新颖活泼的形式学习新单词，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，既让学生轻松的完成了教学重点中的目标词汇的学习，又为目标语言的学习打下伏笔。
学完最后一个新单词professional basketball player教师问学生Who do you think is the most famous professional basketball player?大多数学生会回答Yao Ming。 老师接着问Do you like him? Are you going to be a professional basketball player like Yao Ming when you grow up？有的学生会说Yes，有的会回答No。这样就自然的引出目标语言What are you going to be when you grow up？ I’m going to be a\an…接着，我让学生展开讨论，学生两人一组的进行问答练习。说出自己喜爱的职业,处理教材1a部分。
(设计说明) 通过许多学生熟悉喜欢的姚明，轻松自然的引出目标语言，由旧知到新知，循序渐进，激发学生学习新知识的兴趣。
（2）强化句型，体验感悟。
以表格的形式将1a的结果列出来，我用If you are going to be a basketball player,how are you going to do that? 启发学生这些职业的人经常要做些什么?引出动词词组practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard。接着布置任务，要求学生用In Pairs的方式用黑板上的目标词汇和语言进行操练，这样操练完句型后学生能轻松地完成1b\2a\2b的听力练习。
(设计说明) 反复操练是记忆的一个重要方法，通过操练来巩固单词，强化句型，从而更好地掌握和使用句型，化难为易、扫除障碍，轻松完成目标语言的学习。
（3）合作交流，突破难点
听力练习后，我把学生分成两人一小组，根据图片的提示用第三人称编对话。What is he /she going to be? He\She’s going to be a\an … How is he /she going to do that? He\She’s going to …
(设计说明) 这个环节的设置是让学生会用单三人称来进行问答，目的是培养学生全方位、多角度地运用目标语言。
（4）贯穿任务，拓展提高
有了前面的巩固训练做铺垫，我把学生分成五人一小组进行groupwork完成超级访问。（一人负责采访问问题，一人负责记录采访结果。当大家完成采访后，将每个小组的采访结果张贴在教室四周，一人负责纠正其他小组的错误。纠错完成后，最后一人负责汇报采访结果）
(设计说明) 这一环节学生既巩固了基础知识，又把所学的语言知识进行了串联和加工，使不同层次的同学得到了能力方面的训练，培养了他们的团队精神，体会到语言的交际作用。教学任务在学生热烈的参与氛围中完成了。
（5）课堂小结，布置作业
教学内容完成后，我通过媒体的展示做个简单的小结。
最后作业的布置是本节课的收尾工作，针对学生的差异性我把作业分成两种：1）进一步完善采访活动，使用本节课的目标语言以短文的形式记录采访内容；2）写一篇题为“My dream job”的短文。学生可以根据自己的实际情况选做其一。
(设计说明) 这样的安排的目的是使基础薄弱的学生能巩固基础知识，而使学有余力的学生有所提高，从而达到了拔尖和“减负”的目的。
（6）板书的设置
将主要单词和目标语言写在黑板上，有利于学生的记忆及记忆的强化。
Unit 10 I am going to be a basketball player
Key words: Target language:
professional — What are you going to be when you grow up?
computer programmer —I’m going to be a basketball player.
computer science —How are you going to do that?
engineer —I’m going to practice basketball every day.
pilot
act
以上，我仅从教材、教学目标、教学的重难点、教法、学法以及教学程序上说明了“教什么”和“怎样教”，并阐明了“为什么这样教”。说课对于我来说仍是个新事物。真诚地希望各位评委和老师对本堂说课提出宝贵意见。谢谢！
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