|
|
|
| 名称 |
新标准英语四年级下册说课稿 Module 8 Unit 1 Hellen Keller说课稿 |
Module 8 Unit 1Hellen Keller说课稿
一、教材分析
1．教材的地位和作用
今天我执教的内容Helen Keller是新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材以“Helen在老师的帮助下，以自强不息的顽强毅力学会了读和写，完成了她的一系列著作，成为了世人学习的典范”对学生进行了意志、品质的教育。
本单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。
2．教学目标
A)知识目标：
1．能听、会读、会说单词as，child, born, later, model
2．能运用could, couldn't描述一个人的经历；
3．能理解和认读下面句子：
Helen Keller became blind and deaf.
She couldn’t see and she couldn’t hear.
Later she learned to speak. She learned to read.
She could also write.
B)能力目标：
1． 通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事。
2． 通过学习，引导学生运用一般过去时的句子讲述人物故事。
C)情感态度目标：
1． 通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、坚持不懈的意识。
2． 通过合作学习，建立自信，学会与人交流，培养学生的自主合作能力，提高学生参与语言活动的积极性。
3．重点和难点
A)围绕知识目标，确定本课的重点是:
能口头运用所学语句来介绍人物。
正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.
B)难点：能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事，
二、 学习策略
《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的核心是用过去式介绍名人的生平事迹，并且六年级学生已具备一定的知识储备和语段输出的能力，我确定本课是学生在教师创设的情境中，带着任务，化整为零，有过程有目标有层次地去感知阅读语篇，通过课堂交流，以 “合作学习，自主探究”的学习方法来不断巩固运用所学语言，并完成任务。
三、教法策略
面临升学的小学六年级学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，本节课教法上的策略是“创设情境、体验感知、呈现任务、运用语言”。
总体思路是：在情境中理解故事，从体验中感受所学语言，在"任务型"活动中引发学生运用生词和新句子，完成“阅读理解语篇”的任务，在活动中交流，在合作中综合运用语言知识。
重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子。在阅读前，我先呈现As a small child, I could… I couldn’t…帮助学生在运用could, couldn’t谈论自己过去能做以及不能做的事，有“真实运用”语言空间的基础上，再使用could, couldn’t描述他人以前能做和不能做的事。而blind, deaf也曾经在五年级的时候出现过，学生能很好地理解couldn’t see/ couldn’t hear。之后，我设问：Helen couldn’t see and she couldn’t hear. But people always say that Helen is a model for blind people. Why? What happened later?让学生在好奇中初步阅读相关段落，接着带问题自由读理解课文、听录音跟读课文、合作朗读课文等循序渐进地带领学生理解课文，在文本语境中学习新单词以及目标语句，以期做到“词不离句、句不离篇”。
难点的突破：在理解文本的基础上，能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事，是本课的难点。为了达成这个目标，在阅读过程中，我对重点的单词和句子都进行了着重处理，比如Helen Keller was born in America in 1880. She became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear. She went all over the world.等句子，我都让学生重点读、重复说，做好语言支架。在Retell的教学过程中，我采用依托图片、先分后总、同伴合作的形式，运用本课目标语言复述Helen的故事。
在课堂最后，我预设通过简单介绍其他几位残疾名人，在情感上感染学生，让他们树立“有志者事竟成”的信念，激发他们热爱学习、热爱生活的意识。在作业布置时，我提出让学生进一步去了解Helen Keller，并提示几种方式，让英语学习的内容不局限于课堂。
四、教学反思
纵观这节课，我将教学目标整合到多个具体的任务活动中形成一条任务链。并在课堂操作中，注重三维目标的整合，基本达到预设目标。
反思这堂教学，我感觉还有很多不足：
1. 学生说的部分没有充分给予时间，教学步骤安排和教学节奏没有把握地很好。
2. 给予学生过多的语言支架，造成学生在运用的时候过于依赖语言支架，语言输出生成不理想。
|
|
公告：