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Unit 7 What's the matter说课稿 |
说课稿：
Teaching contents:
译林版《英语》四年级下册Unit 7 What’s the matter?(Story time)本课的话题是“表达感觉”和“询问关心他人”，呈现了Liu Tao在晚饭后至睡觉前这段时间的身体感受，先是口渴，然后是疲倦。本故事体现了父母关心孩子的生活细节。重点句型是What's the matter? I'm...本单元还出现了日常交际用语Come and have...Can I have some...?Are you ...?在教学中，结合生活中的情景，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。
Teaching aims and learning objectives:
知识目标：
1. 能听懂、会读、会说、会写单词thirsty、water、ill、tired、happy.
2. 能听懂、会读、会说日常用语What’s the matter? I’m …
Can I have…? Here you are. Come and have … I want to … Good night.
能力目标：
1. 能正确地理解并朗读对话。
2. 尝试运用本课所学的词汇和常用语询问和表达“感受”或“感觉”。
情感目标：
1. 通过本课的学习教育学生在日常生活中学会关心帮助他人。
2. 使学生感受助人为乐的美，激发对生活的热爱。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty:
教学重点：能正确地理解并朗读对话。
教学难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
1. 单词ill，thirsty和tired的发音。
2. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问和表达“感觉。”
教学设计思路：通过出示各种吃的和喝的图片，来引出本课的学习内容 Can I have a/an/some...? Yes, here you are.教师出示课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、演等多种方式来帮助学生学习单词；学chant时，教师用身体语言帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、演一演、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生学会关心帮助他人。
Teaching aids:
多媒体课件、卡片、头饰。
Teaching procedures:
以与本课有关的歌曲导入课堂，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。并通过课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，也为后面的教学做不可或缺的铺垫。
随后通过歌谣调动学生的情绪，活跃课堂气氛，朗诵歌谣的同时复习本课story time部分的单词，又为新课作铺垫。对于单词的学习，是学习本节课对话的前提，利用单词，恰当分组，形成合作，向上的积极氛围。随后通过2个重点句型的分散教学，层层突破，降低句型难度，使学生轻松掌握.通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生学习感觉类单词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
在课文教学的过程中，在板书单词的同时进行拼写和发音训练，让学生这样拼读单词，可以让学生体会ill中的i发音为/I/，sad中的a发音是/?e/ 有利于学生形成正确书写和规范发音的习惯。渗透元音字母发音，为语音学习打下基础。通过回答问题的形式进行课文教学，让学生熟悉对话内容。在回答问题的过程中学习单词和短语，使单词和短语在一定的情景中学习，不至于太枯燥，太单调。同时学生也易于掌握。
在巩固课文的环节中，让学生模仿跟读录音，有利于学生形成正确的语音语调。并通过小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。随后利用多媒体课件展示动画，让学生给动画配音，让学生展示自我，树立自信。用水杯、食物等道具用于课堂教学，以创设出较为真实的语用情景，方便学生角色体验。
最后在巩固环节，进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时让学生懂得在日常生活中多关心他人，同时对别人给予的关怀要懂得感恩。
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公告：