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  • 名称

    Unit8 What's the weather like说课

    说课
    本课是Unit8 What’s the weather like? (4B)的单词与配套句子的教学。整堂课我注重学生的语用训练,注重学生的习惯养成与学生文化情感的熏陶。在教学设计中本着关注学生的语用能力,营造主动、有效课堂的目的,创设故事情景,以趣导学,寓教于乐,从而提高课堂教学的趣味与有效。
    首先通过用优美的歌曲,朗朗上口的儿歌,渲染课堂气氛,引出今天的主题。再以开放性的问题Which season do you like beast? Why? 来激发学生思维。通过Summer来引出It’s hot. The sun is shining.自然地进入到本课的学习内容。通过Naughty “等明天”的故事改编,整合本课的教学内容组成主体文本,激发学生的学习兴趣,并通过故事的寓意,教育学生养成今日事今日毕的好习惯。我将本课的10个单词以5组名词与形容词对比的形式出现,并进行教学与运用。每组教学的过程中分别使用chant、rhyme、以及一个个辅助文本结合形式多样的活动如儿歌、歌曲、听一听、说一说、读一读来展开教学。在激发学生学习兴趣的同时,让学生在思维、听力、交流等各方面能力得以发展,从而营造英语教学的主动有效。
    整节课的教学设计创设坡度,先出现辅助小文本,让学生灵活运用所学单词。然后将所学内容整合成语篇,通过听一听、填一填的方式巩固。再通过let’s talk 的形式进行语用输出。最后阅读难易相当的语篇并进行一定的拓展。层层递进,由易到难,分层教学,让不同层次的学生都能感受成功的喜悦,享受学习的快乐。通过这样的设计来丰富学生的语言材料,关注学生的语用,真正达到主动有效的目的。

    反思:
    通过故事情景的创设,增添了单词学习的趣味,提高了学生学习兴趣。大量的文本再构,丰富了学生的语言材料。通过名词与形容词的对比教学,学生基本能正确运用。形式多样的活动组织教学,让学生的各方面能力得到了充分发展。
    高估了学生的已有知识,过分注重了学生的语用能力,导致部分学生对于单词的读音不够正确。对于本课的名词与形容词,在设计的文本中有运用,但是操练不够扎实,导致学生在实际运用的过程中出错较多。最后对于My favourite weather的谈论,未给予学生一定的图片、句型或问题,让学生在表述的时候有了一定的难度。
    重构:My favourite weather的谈论,可以给予一些问题,或者是句型来降低学生的难度。如:
       I like              weather. I can see                . I can                .
    …… How happy!

    Unit8 What's the weather like说课下载

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