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刚上课的时候，我就跟小鲁说，高琴老师很范呀！就是有优秀教师的风采，一节课下来，收获印证了感觉。
梳理我的听课思路，高老师激趣导入后，介绍作者再进入文章认识狐狸爸爸和三位农场主，然后借助插图“铁锹图”和“挖掘机图”激发学生读书兴趣，之后布置读书任务，最后课堂小结。整体思路非常清晰，课堂设计也颇为用心，环节与环节之间的衔接与过渡自然而巧妙，教师的语言更是精练、诙谐、有吸引力。
最让我受益的是高老师在处理第三个教学环节认识狐狸爸爸和三位农场主的教学中，不仅渗透了学习方法，还抓出了本书作者的写作特点。黑板上的板书也起到了画龙点睛的作用，我们想孩子们的手头都挺快，这些好方法，他们随手记下来日积月累就更会读书了，会越发地优秀，养成孩子随手记录的好习惯，是我们师生共同受益的事情。
我在回顾高老师这节课时交流了，狐狸爸爸的特点除了聪明、小心、机敏，还有什么？这本书我们也没读完整，不过是不是有“与獾对话”的部分，这段可体会出狐狸爸爸的大方？“与妻子对话”部分，可体会出狐狸爸爸的家庭责任感？三位农场主我们感觉他们的特点不仅仅是卑鄙、小气而且贪财、狠毒。当然这些不用一股脑的都给学生交代清楚，给学生留下思考’分析的空间也不错。
还有黑板左边写学习方法，右边列举本书特点，这样的设计一目了然，我们都挺喜欢，用不用把学习方法和本书特点这几个字也写上呢？这是我们想到的，也许多此一举，想与大家讨论。说到讨论问题，还想问问高老师，听课时没注意，你在介绍完作者之后，有没有简介故事内容？其实简介故事内容作用也有一方面是为了让学生了解故事梗概，了解本书特点，比方说这本书的特点有：情节离奇、想象丰富‘语言风趣等等。你穿插于认识人物中也达成了教学目的，各师有其方，各师有其道，俗话说不管是黑猫还是白猫，能抓着老鼠的都是好猫。
总而言之，言而总之，高琴老师的课上得不错，精彩纷呈，希望以后有机会多向你学习，请不吝赐教。
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