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《历史与社会》新课程改革总结
《历史与社会》（七年级）教材在匆忙中诞生，在匆忙中走进课堂。作为一门新一轮课程改革中出现综合文科课程，它整合了历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识，旨在培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感，具有重要的现实意义。然而，这门崭新的学科既无可供借鉴的经验，也缺乏可以参考的书籍。“摸着石头过河”是我们初一全体执教此课的老师在初期共有的心态。
如今，一个学年过去了，经历了一段时间的实践探索，我体会最深的是：使用新教材，不能“穿旧鞋”走老路。要彻底摒弃原有的以教师讲授为主的授课方法，鼓励和帮助学生积极参与、亲身体验，教师主要是起引导作用。《历史与社会》课的主旋律应该是“让学生们都动起来”。
这次新课程强调了学生的“动”，我认为这是实施新课程的好处之一。正如有位学者所说，大脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。在教学中，教师一定不要将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程。如果那样的话，课堂成为一潭死水将是不可避免的。相反，在教学过程中设计恰当的活动，想方设法去点燃学生头脑中的火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，就会让每一堂课都充满活力。让活动进入教学课程，是让学生在教学中充分活动的前提条件，也必然受到学生的欢迎。教学过程随着学生活动的推进，课堂教学比起单一的“灌注式”的教学就丰富多了。
但是在教学过程中让学生活动，并不是追求形式的生动，而是让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，让学生在乐中学、....
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公告：