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小学科学论文 激活科学探究元素,让科学课堂充满乐趣 |
小学科学教学论文 激活科学探究元素,让科学课堂充满乐趣
小学科学是在自然的基础上,更全面、更科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛的能力的一门学科。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。在教学中,我们如何引导学生经历和寻找得出结论的过程,并在过程中获取知识的方法,体验自主探究的乐趣,切实带领孩子们一起去领略科学探究中的乐趣呢?我认为我们应该关注以下七个因素: 1、发现和提出问题 爱因斯坦说:“学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。一堂有实效的课,并不是单纯看教师向学生传授了多少知识,而要看教师围绕教学目标引导学生发现了、提出了多少个问题,思考了多少个“为什么”、“是什么”和“怎么办”,教师又通过哪些途径和学生一起解决了多少个“为什么”。只有引导学生探究问题,让学生自己提出问题,学生有了强烈的提问意识,才会主动地去探究知识,这是学习的动力,也是求知的源泉。学生提出的任何问题,即使是错误的或不得要领的,都是他们独立思考的结果,甚至是创新思维的萌芽。所以,一方面,教师要创设问题情境鼓励学生发问质疑;另一方面,要保持学生始终有一种比较强的问题意识。在学习三年级《观察土壤》一课时,课前让学生采集土壤标本,学生个个兴趣盎然,跃跃欲试,到上课这一天,每个人面前都有或多或少的一堆土壤
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