在“对话”中培养学生语感
[摘要]因为语感是一个人语文生活的主要途径和语文生活质量的表现，所以，语感对语言的直接感知力，当然成为人的素质中最基础、最有活性的部分。语文教学要力求培养学生的语感，让学生在“对话”中训练语感，通过与文本的三度对话，与社会的对话，与自我的对话，使其语文生活有与其年龄相应的质量。
[关键词]对话；语感；文本；社会；自我
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养包括语文知识、语文技能、语文思维和语感。在这些素质体系中，语感是核心，其他三项是从属于语感。因此，《语文课程标准》又指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”所谓“语感”，我国教育学家夏丐尊有过这么一段生动的描述：“在语感敏锐的人的心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’不但解作昼的反意,‘田园’不但解作种菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨。见了‘新绿’,就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的意味，真的生活在此,真的文学也在此。” 的确，语感是人们对语言文字的一种感受，具有知情合一、灵肉同一、理解观照统一的特色。因此，叶圣陶先生认为：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”
那么，在阅读教学中如何培养学生的语感呢？下面结合本人的实践，谈几点体会。
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