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语文教学中人文精神的渗透 关键词:语文教学 人文精神 文化美感 自我人生 生命灵性 引言:多年来,语文教学将充满人性之美和生活趣味的语文变成机械枯燥的“应试训练”,“唯理性教学模式”纵横贯穿于语文教学领域,这种模式崇尚抽象、概括、提炼,崇尚逻辑思维能力,忽略情感、意志和审美情趣的介入;重视将一切语文知识加以解构和量化,忽略从文本和人本的整体角度培养学生的语文能力;重视语文学科知识的系统,忽略其他人文和艺术学科乃至自然学科与语文学科的互补性,使语文教学“标准化”、“机械化”。致使教师复杂劳动简单化,鲜活的教育过程程式化。2001年,《语文课程标准》又把人文性定位为语文学科的基本性质,这无疑是语文学科认识的一个重大超越。
《语文课程标准》规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”作为母语,它不仅是一种语音、符号系统,在其中也积淀了民族的睿智、文化、精神。教语文,同时也在教中华民族的文化、中华民族的思想、中华民族的感情。《课标》强调语文教育要为学生的终身学习、生存和发展奠定基础,强调了在语文教学过程中全面提高学生的人文素养,打好人生底色。如何在语文知识教学,语文能力训练的同时渗透人文精神呢? 一、感悟作品深意 培养文化美感 课文中的文化底蕴,是蕴含在字里行间的,汉语的“意合性”特点,决定了它不能像学习拼音文字那样条分缕析,而是要用心去感悟,要穿透语言,领会语言背后之象,进而穿透形象而领略其背后之意蕴,根据小学生的认知特点可引导其在朗读中感悟,或在想象中
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