初中语文教学论文文言文教学应走出串讲的误区

让学生真正“动”起来
----文言文教学应走出串讲的误区
俄国大教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育实践证明，学生对学习本身、对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激发他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。
新编高中语文教材中，文言文占了很大的比例。由于时代的距离，语言的差异，学生学习文言文有一定的难度。而在传统的文言文教学中，教师往往采用传统的串讲方法，学生被动地接受，这些都难以有效地激发学生的学习兴趣，久而久之，学生对文言文学习产生了讨厌甚至是抗拒的态度。
那么,如何在语文课堂上激发学生自主学习文言文的愿望呢?我认为,对于有些课文，在通读全文之后,引导学生形象地重现课文所描绘、叙述的情景，（即，演课本剧）之后，再一次统观全、整体感知，是一种行之有效的方法。在语文学习过程中，让学生通过表演来再现课文



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初中语文教学论文 文言文教学应走出串讲的误区

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