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初中语文复习课后的反思
——如何提高复习课的有效性
据说今年评高级的都是诸如“以《中国石拱桥》为例复习说明文语言的科学性”、“以《繁星春水》为例指导名著导读”等复习课。可见语文的复习课有多难，所以被拿来做高级职称评审的最后一只拦路虎。而且，现在开公开课的名目五花八门，唯独少见开复习课的，这既说明复习课难上，同时又增加了我们年轻老师上复习课的难度，因为缺少可以借鉴的成功例子。
要提高复习课的有效性，向40分钟的复习课堂要效率， 这首先涉及到复习课的定位问题。复习课不应该是“炒冷饭”，它固然有巩固旧知识的性质，但更要温故知新，在巩固的基础上不断地查漏补缺，不断地提高能力，不断地创新思维。
当前复习课存在的最大困惑是，教师因为不停地重复知识点，对课堂失去了热情，学生不停地重复固有的错误，对复习课不感兴趣。复习课的有效性在于提高课堂的针对性，挖掘课堂的生动性。有针对性的复习，才能让学生在复习课上学有所获，才能让广大中等以上的学生有学习的动机。而生动的复习课，则能激发中层以下的学生的上课兴趣。以下是我对复习课的针对性所做的一点尝试及心得体会。
期中考后，我在我自己任教的两个班里曾经布置过一道特殊的作业。我让每个学生针对初三以来的语文测试情况和自己平时学习语文的经验，谈两点感受。一是记下你认为对自己的
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